Современные средства оценивания результатов обучения реферат

Posted on by Ганна

Специфика современной системы образования. Преимущества Единого государственного экзамена перед другими формами контроля. Мурманск Содержание Введение Глава Все это так или иначе влияет на результат проверки и оценки знаний. Подходы к классификации педагогических тестов. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения.

Посмотреть все рефераты. Научный руководитель:. Мурманск Содержание Введение Глава Традиционное оценивание результатов Глава 2. Портфолио как одно из средств накопительной оценки. Психологические и педагогические тесты.

Единый государственный экзамен.

Кто набрал максимум — завоевывает 1 место, второй — 2 место и т. В процессе выполнения подобных задач ученик даст обоснование своего решения, которое позволяет установить, насколько он владеет теоретическими знаниями, лежащими в основе данного способа деятельности, то есть одновременно с проверкой умений осуществляется проверка знаний. В практике традиционного обучения обнаруживаются существенные отрицательные стороны системы оценок.

Государственный образовательный стандарт ГОС - социальная норма образования и образованности, разрабатываемая и вводимая в соответствии с Конституцией РФ. Он включает в себя федеральный и национально-региональный компоненты. Следовательно, как уже подчеркивалось выше, проблема исключения субъективности в оценке и проверке знаний требует более углубленного исследования.

Другое направление в исследовании этой проблемы связано с изучением воспитательных функций оценки, с изучением влияния оценки на формирование самооценки учащихся, на интерес и отношение школьников к предмету Б.

Ананьев, Л. Божович, А.

Современные средства оценивания результатов обучения реферат 2392469

Рыбак и др. В е гг. В программированном обучении оценка выступает необходимым компонентом управления и несет информацию для коррекции учебного процесса. Это повышает требования к точности и надежности контроля, обоснованности его критериев. В связи с этим рассматриваются качественные и количественные аспекты оценки, информационно-статистические методы измерения, надежность и эффективность различных видов проверочных заданий, способы проверки с помощью технических средств и ЭВМ.

Архангельский, В. Беспалько, Т. Ильина, А. Современные средства оценивания результатов обучения реферат, Н. Розенберг, Н. Талызина, Н. Шахмаев и др. Исследователями этих проблем были сформулированы более четкие требования к качеству планируемых знаний, критериям и нормам оценок, выявлены преимущества и недостатки различных видов вопросов, разработаны методики контроля знаний.

Таким образом, проверка и оценка знаний школьников как форма педагогического контроля усвоения содержания образования зависит от многих объективных и субъективных факторов. Бально-рейтинговая система оценивания результатов обучения Введение балльной системы является первым этапом на пути к полномасштабному переходу на обучение системе зачетных единиц.

Кроме того, обязательным условием аттестации и аккредитации абсолютно всех вузов будет предоставление результатов по данному эксперименту.

Урбанизация в современном мире рефератДоклад на тему разнообразие природы родного края
Эссе учить и учитьсяРеферат на тему единоборства
Образец задания на дипломную работуМалешин дмитрий ярославович диссертация
Контрольная работа по географияКурсовая работа бесплодный брак

Переход на новую систему обучения качественно не изменит содержание учебных дисциплин: количество часов, лекционных и семинарских занятий остается прежним. Данная система должна использоваться в учебном процессе по всем дисциплинам учебного плана, включая дисциплины федерального и вузовского компонентов, а также дисциплины по выбору студентов. Бально-рейтинговая технология оценки знаний используется с целью личностно - ориентированного обучения, стимулирования систематической работы студентов, раскрытия их творческих способностей, дифференциации оценки знаний.

Качество может быть определено с точки зрения. Некоторое непонимание значения качества усиливается из-за того, что оно может использоваться как абсолютное, так и относительное понятие. Качество в обыденном, житейском понимании используется главным образом как понятие абсолютное.

Люди используют его, например, при описании дорогих ресторанов качество услуг и роскошных вещей качество продукции.

Современные средства оценивания результатов обучения реферат 1751

При использовании в бытовом контексте предметы, которым дается качественная оценка с точки зрения абсолютного понятия, представляют собой наивысший стандарт, который невозможно, как негласно предполагается, превзойти. К реферат продукции относятся совершенные предметы, выполненные без ограничения затрат на.

Редкость и дороговизна — две отличительные черты этого определения. В этом смысле качество используется для отражения статуса и превосходства. Тем не менее, в ходе дискуссий по управлению качеством часто возникает вопрос о его абсолютном значении, имеющем ауру роскоши и высокого статуса. Это идеализированное использование понятия может оказаться полезным для общественных связей, может содействовать образовательному учреждению в улучшении его имиджа.

Оно также демонстрирует значение повышения качества как стремление к наивысшим стандартам. Качество также используется как понятие относительное. В этом случае качество не является атрибутом продукции или услуги. Оно является чем-то, что приписано. О качестве можно судить, когда продукция или услуга отвечает требованиям соответствующих ей стандартов или спецификации. Качество как понятие относительное имеет два аспекта: первый — соответствие стандартам или спецификации, второй — соответствие запросам потребителя.

Иногда его называют качеством с точки зрения производителя. Под качеством продукции или услуги современные средства оценивания результатов обучения реферат понимает постоянно отвечающую требованиям стандартов или спецификации производимую им продукцию или оказываемую им услугу.

Качество демонстрируется производителем в виде системы, известной как система гарантии качества, которая дает возможность постоянно производить продукцию, услуги, соответствующие определенному стандарту или спецификации. Продукция демонстрирует качество столько времени, сколько этого результатов обучения нее требует производитель.

В связи с тем, что взгляды производителя и потребителя не всегда совпадают, возникает вопрос о том, кто должен решить, являются ли услуги вуза качественными. Часто случается, что оценивания и полезная продукция или услуги не воспринимаются потребителями как обладающие качеством. Особенно остро эта проблема стоит в области образования. Отказ от единой государственной системы обучения, от многих давно устоявшихся традиций и введение новых тестирование при приеме в вузы вместо традиционных экзаменов, удлинение времени обучения в школе, интенсивное развитие системы негосударственного образования и т.

Каждому вузу необходимо планировать качество образования. Планирование качества образования связано с разработкой долгосрочного направления деятельности образовательного учреждения.

Мощное стратегическое планирование современные средства один из наиглавнейших факторов успеха эссе по истории сталинская эпоха учреждения в системе образования. Контроль знаний является одним из основных элементов оценки качества образования. Педагоги ежедневно контролируют учебную деятельность своих учеников путем устных опросов во время занятий и путем оценки различных письменных работ.

[TRANSLIT]

Эта неформальная оценка, которая преследует чисто педагогическую цель в рамках деятельности учебного заведения, относится к естественным нормам, учитывая то, что результаты каждого учащегося должны быть как минимум средними. Другими словами, выставленная преподавателем оценка почти всегда показывает допустимый уровень, что, очевидно, ограничивает ее ценность.

Она не может решать всех задач, которые ставятся перед нею еще и потому, что по этим каналам в двухстороннем обмене между студентом и преподавателем проходит очень небольшой объем полезной и нужной информации. Однако она имеет и ряд существенных недостатков: субъективность и слабая дифференцирующая способность.

Современный подход к оценке результатов высшего образования является более критичным. Действительно, сами подходы и выбор критериев оценки стали значительно более тщательными. В то же время более осторожно начали подходить к возможности использования результатов оценки в целях педагогической диагностики. Чтобы быть использованными с той или иной целью, результаты оценки должны иметь три качества они должны:.

Педагогический контроль является важнейшим компонентом педагогической системы и частью учебного процесса. До сих пор его результатом безоговорочно считается оценка успеваемости учащихся. Оценка определяет соответствие деятельности учащихся требованиям конкретной педагогической системы и всей системы образования. В практике традиционного обучения обнаруживаются существенные отрицательные стороны системы оценок.

Цель измерения в педагогике — это получение численных современные средства оценивания результатов обучения реферат уровней знаний. Измерителями являются средства и способы выявления по заранее заданным параметрам качественных и количественных характеристик достижения учащимися уровня учебной подготовки.

Изучая научные труды по вопросам количественного исследования обучения и его эффективности, мы можем выявить, что разные исследователи подходят к обучению с различных точек зрения, выясняется возможность математической оценки получаемых результатов, обсуждается применение количественных критериев определения его эффективности.

Современные средства оценивания результатов обучения

Субъективность оценки знаний связана в определенной мере с недостаточной разработкой методов контроля системы знаний. Нередко оценка темы, курса или его частей происходит путем проверки отдельных, часто второстепенных элементов, усвоение которых может не отражать овладение всей системой формируемых знаний, умении и навыков.

Качество и последовательность вопросов определяются каждым преподавателем интуитивно, и часто не лучшим образом. Остаются без ответов вопросы о том, сколько нужно задать вопросов для проверки всей темы и как сравнить задания по их диагностической ценности. Проверка и оценка знаний в сложившихся формах остаются малопродуктивном звеном процесса обучения не только потому, что сказывается недостаточность каналов обратной связи.

Оценивание результатов обучения

Она не может решать всех задач, которые ставятся перед нею еще и потому, что по этим каналам в двухстороннем обмене между студентом и преподавателем проходит очень небольшой объем полезной и нужной информации. При сложившейся системе обучения у преподавателя имеются большие возможности для того, чтобы сразу передать большой объем информации многочисленной студенческой группе.

Но при этом очень ограничена возможность получения в нужном объеме сведений о том, как усваиваемся эта информация студентами. Эти современные средства оценивания результатов обучения реферат преподаватель может получить, например, проведя контрольную работу. Но он не может сразу же обработать полученные данные и, тем более, быстро ими воспользоваться для руководства познавательной деятельностью студентов.

Важно заметить, что этой информации не хватает и студентам. Учение может быть результативным только тогда, когда учебная работа систематически и глубоко контролируется, когда сами студенты постоянно видят результат своей работы.

При отсутствии такого контроля в процессе усвоения учебного материала студенты не знают подлинного уровня своих знаний, слабо представляют свои недоработки. Без систематического и достаточного по объему осуществления принципа обратной связи не может, всерьез идти речь об эффективном управлении процессом обучения.

К сожалению, до сих пор в практике вузовского обучения данный принцип реализуется очень слабо и в весьма несовершенной форме. Мы согласны с точкой зрения Н.

Рейтинг и портфолио: альтернативные средства оценивания учебных достижений- Видеолекции - Инфоурок

Марквердта о том, что основным принципиальным недостатком применяемой в системы обучения, выражаясь языком кибернетики, является то, что процесс обучения представляет собой систему с очень слабой или в ряде случаев отсутствующей обратной связью. Сущность и функции универсальных учебных действий, их основные виды. Методика формирования у младших школьников умения учиться и способности к саморазвитию.

Использование электронного портфолио для оценки индивидуальных успехов и достижений учащихся. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.

Современные средства оценивания результатов обучения реферат 4675

Главная База знаний "Allbest" Педагогика Оценивание результатов обучения - подобные работы. Современные средства оценивания результатов обучения реферат результатов обучения Портфолио как одно из средств накопительной оценки.

Доклад развития радио учителя с учащимися по составлению портфолио.

Психологические аспекты тестирования. Преимущества Единого государственного экзамена перед другими формами контроля. Классификация видов тестов. Методика учета и контроля знаний студентов Изучение методов учета и контроля знаний студентов по модульно-рейтинговой системе.

Характеристика критериев письменного экзамена и принципов получения объективной оценки. Исследование правил построения системы непрерывного контроля знаний студентов. Классификация методов обучения. Методы устного изложения знаний учителем и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся. Проверка знаний и умений в обучении истории Содержание Задачи и содержание проверки знаний и умений учащихся ………………………………….

Научная организация контроля Главное в содержании обучения — знания. Только на их основе можно образовывать остальные элементы содержания обучения - умения и навыки. Дидактическая цель - цель проверки знаний учащихся. Контроль знаний учащихся. Организация проверки и учёта знаний. Методы обучения и их выбор Понятие о методах обучения и их классификация. Формы устного изложения знаний учителем, способы закрепления материала и самостоятельной работы учащихся. Средства выработки умения практического применения знаний.

Методы проверки и оценки навыков. Педагогический контроль и оценка качества образования Понятие качества образования. Содержание, формы, методы и виды контроля качества образования текущего, рубежного, итогового. Различия между оценкой, отметкой и баллом.

Причины необъективности педагогической оценки. Виды тестового контроля знаний. Современные средства контроля успеваемости студентов Анализ и исследование содержания комплексного подхода к системе контроля знаний.

1 comments