Рецензии на элективный курс

Posted on by meicurpiajoy

Вступление: Понятие о реализме как художественном методе А. Надо показать и доказать свою точку зрения, свое отношение к рассматриваемому материалу. Русова Н. Многообразие стилистических функций. Памятка для рецензии на программу элективного курса 1. Работы учителей Балобанова А. Назвать все приемы создания образа невозможно, поэтому перед пишущим встает задача определения основной мысли рассуждения и объема сочинения.

Среди них особую роль играют социальные практики. Затем баллы умножаются на весовые коэффициенты, проставленные в таблице. Например, если эксперт оценил новизну программы 2 баллами, то оценка с учетом коэффициента за этот показатель будет равняться 6 баллам 3 умножается на 2. Наивысшая оценка за программу, таким образом, будет равняться 96 баллам.

Похожие документы. О методических рекомендациях по реализации элективных курсов. УДК рецензии на элективный курс Учебный план для среднего полного общего образования МБОУ. Общие положения. В профильном физико-математическом Цель профильного обучения — обучение самостоятельному приобретению. Научно-исследовательская работа студентов. Общий вид учебного образовательного плана может иметь. Среднее полное общее образование. Умение использовать основные приёмы информационой обработки текста.

Умение оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформление. Умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка.

Умение адекватно понимать информацию сообщения. Умение понимать интерпретировать содержание исходного текста. Умение создавать связное высказывание, рецензии на элективный курс в теория контрольная работа собственное мнение по прочитанному тексту.

Умение излагать последовательно собственные мысли, приводя аргументы ,делая вывод. Новости Форум Галерея Контакты. Занимательна минералогия. Авторская программа по геологии. Краткое содержание сущность инновации. Масштаб уровень применения. Значимость инновации подчеркнуть вариант. Этап стадия развития инновации. Достигнутый результат. Развитие кругозора и расширение интеллекта учащихся. По области применения. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы.

Рецензии на элективный курс 925

Абдуллина Гульсина Аюповна Написать Русский язык 9 класс Рабочие программы. Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Рецензии на элективный курс 1630

Пройдя курс Вы получите: - Удостоверение о повышении квалификации; - Подробный план уроков стр. Подать заявку. Даже среди белого дня болото имело вид мрачной таинственности. Большие деревья, лишенные снизу ветвей, поднимались из воды, мутной и черной. Отражаясь в ней, как в туманном зеркале, они принимали чудный вид уродливых людей и небывалых животных.

Не слышно было вблизи болота человеческого голоса. Стаи диких уток прилетали иногда плескаться на его поверхности. В камыше раздавался жалобный крик водяной курочки. Черный ворон пролетал над вершинами дерев, и зловещее карканье его рецензии на элективный курс отголосками. Иногда слышны были далеко-далеко стук топора, треск надрубленного дерева и глухое падение. Но когда солнце опускалось за вершины, когда над болотом подымался прозрачный пар, стук топора умолкал, и прежние звуки заменялись новыми.

Памятка Рецензия на программу элективного курса!!!.

Начиналось однообразное кваканье лягушек, сперва тихое и отрывистое, потом громкое, слитым хором. Чем более сгущалась темнота, рецензии на элективный курс громче кричали гады.

Голоса их составляли как бы один беспрерывный и продолжительный гул, так что ухо к нему привыкало и различало сквозь него и дальний вой волков, и вопли филина. Мрак становился гуще; предметы теряли свой прежний вид и облекались в новую наружность.

Рецензии на элективный курс 5995091

Вода, древесные ветви и туманные полосы сливались в одно целое. Образы и звуки смешивались вместе и ускользали от человеческого понятия. Поганая Лужа сделалась достоянием силы нечистой. К сему-то проклятому месту, но не в темную ночь, а в утро солнечное, Малюта и опричники его направляли бег. В то самое время, как они торопились рецензии на элективный курс погоняли коней, другие молодцы, недоброго вида, собирались в дремучем лесу недалеко от Поганой Лужи.

Вопросы для сообщения и обсуждения:. Композиционно — синтаксические типов речи. Роль личных местоимений в построении речи. Расскажите о I типе речи. Каковы его стилистические особенности?

В тоже время она должна быть достаточно необычна, чтобы выделить вас из массы других соискателей. Третий этап — текстуальное оформление рассуждения написание сочинения. Для формулирования заключения, выводов прибегают к таким выражениям: автор приходит к выводу, заключению; делает вывод, заключение; подводит итог; в итоге можно прийти к выводу; в заключении можно сказать, что.. Стаи диких уток прилетали иногда плескаться на его поверхности. По типам взаимодействия участников педагогического управленческого процесса.

Как используется I тип речи в художественной литературе? Расскажите о II типе речи. Каковы его особенности? Как используется II тип речи художественной литературе? Расскажите о III типе речи. Каковы стилистические особенности, этого типа речи? Рецензии на элективный курс сферы его распространения. Такая форма изложения может придавать рассказу искренность, исповедальность - прием, которым часто пользовался Ф.

Я здесь до вашего приезда глядел целый месяц на ваш портрет у вашего рецензии на элективный курс в кабинете и ничего не угадал. Выражение вашего лица есть детская шаловливость и бесконечное простодушие - вот! Я ужасно дивился на это все время, как к вам ходил. О, и вы умеете смотреть гордо и раздавливать взглядом: я помню, как вы доклад астрономия в на меня у вашего отца, когда приехали тогда из Москвы Я вас тогда видел, а, между тем, спроси меня тогда, как я вышел: какая вы?

Даже росту вашего бы не сказал. Я как увидел вас, так и ослеп. Ваш портрет совсем на вас не похож: у вас глаза не темные, а светлые, и только от длинных ресниц кажутся темными.

Вы полны, вы среднего роста, но у вас плотная полнота, легкая полнота здоровой деревенской молодки. Да и лицо у вас совсем деревенское, лицо деревенской красавицы, - не обижайтесь, ведь это хорошо, это лучше - круглое, румяное, ясное, смелое, смеющееся и Право, застенчивое! Застенчивое у Катерины Николаевны Ахматовой!

Реферат на тему государство и правоСпрос на образование рефератДоклад игры на уроках английского языка
Как оформить титульник для докладаВлияние алкоголя и никотина на плод докладКирик физика 8 самостоятельные работы и контрольные решебник

Застенчивое и целомудренное, клянусь! Больше, чем целомудренное - детское! Я все время был поражен и все время спрашивал себя: та ли это женщина? Развитию навыков работы с текстом, литературоведческим материалом, устной речи учащихся служат разные формы уроков. Особый интерес представляют уроки-размышления по творчеству Ф.

Достоевского см. Сопоставление произведений двух авторов, нескольких авторов одной эпохи, разных эпох.

Предложите, как улучшить StudyLib Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте другую форму. Практические задания В приведенном ниже отрывке из произведения А.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина и Некрасова. Тема любви в русской лирике XIX века. Тема по лирике одного автора. Философские мотивы лирики Лермонтова. Проблема рецензии на элективный курс в лирике Некрасова. Анализ одного лирического произведения. Каждый тип тем требует определенного подхода и внимательного отношения к характерным ошибкам, которых следует избегать.

Необходимо иметь представление о литературном процессе в целом. Основной тезис во вступлении должен быть сформулирован емко и. Отбор материала, в том числе цитируемого, следует проводить особенно тщательно, опираясь на логику сопоставления, рецензии на элективный курс темой и основным тезисом. Вывод должен отличаться конкретностью, определенностью. Возможные ошибки и недочеты. Обилие цитат уводит от главной мысли. Отсутствие вывода сводит на нет усилия автора по раскрытию темы. По лирике одного автора.

Отправной точкой должно быть представление о мировоззрении автора, эволюции его творчества, понимание своеобразия его стиля. Анализ одного произведения. Необходимо не только знание творчества автора в контексте литературного процесса, но и умение пользоваться литературоведческой терминологией, владение приемами литературоведческого анализа стихотворения как лирического произведения. Непонимание родовой специфики лирики, образной природы снова влечет за собой пересказ произведения либо примитивный комментарий.

Анализ стихотворений А.

7232057

Восприятие, истолкование, оценка поэтического текста. Нахождение художественных средств, определение их роли. Определение стихотворного размера поэтического произведения.

Осмысление художественной функции особенностей стихосложения. Универсального плана, алгоритма, которым можно воспользоваться при разборе стихотворения, не существует.

Общеизвестно, что анализ художественного своеобразия поэтического произведения предполагает рассмотрение истории создание, тематики, проблематики, идеи, композиции, образа лирического героя, языка, средств элективный курс выразительности, особенностей стиха, а так же значения произведения в творчестве поэта, в литературной жизни эпохи, в литературной традиции.

Имея ввиду общие положения, можно выстроить систему вопросов. В чем своеобразие лирики автора и ее значимость как явления национальной культуры? Как воспринимается стихотворение, какие чувства и элективный курс вызывает? Как творческая история стихотворения в контексте творческой биографии автора помогает войти в художественный мир стихотворения? Имеет ли стихотворение название?

Что в нем отражено? Кто адресат посвящения если оно есть? В чем смысл посвящения? Как построено стихотворение? Если оно делится на строфы, то сколько их? Каковы они по форме? Как связаны между собой? Как звучит начало стихотворения? Какая нарисована картина и с помощью каких художественных средств?

Если в стихотворении есть лирический герой, то каков элективный курс внутренний мир, состояние? Что с ним происходит? С помощью каких художественных средств это изображено? Как движется поэтическая мысль от начала к финалу? Как передается движение: с рецензии лирического сюжета, смены картин, интонации и т.

Какие мотивы возникают и в каких образах воплощаются?

Как написать рецензию на литературное произведение (Зоркая М.В.; мастер-класс)

Каковы особенности стиха и их смыслообразующая роль? Какие ассоциации возникают? Как они углубляют восприятие? Как развивается поэтическая мысль и в какой момент достигает кульминации? Какими художественными средствами это изображено?

Каков итог лирического высказывания? Находит ли лирический конфликт свое разрешение? Какими поэтическими средствами это выражено? Как достигается автором эмоционально-смысловая целостность стихотворения?

Как и на основании чего можно оценивать мастерство автора стихотворения? В чем традиционность, а в чем новаторство его манеры?

Как вписывается стихотворение в творчество автора в целом, в общекультурный контекст? Выполнить анализ одного из стихотворений по желанию учащихся. Провести сравнительный анализ двух текстов сочинений, посвященных разбору одного и того же стихотворения. Найдите сходства и различия на примере элегии В. Стихотворение А. Анализируя стихотворение, подчеркните единство формы рецензии на элективный курс, размер, звукопись и содержания произведения. Рецензии на элективный курс, что мелодическая основа стихотворения - ямб, найдите спондеи и пиррихии.

Напишите о вашем восприятии и оценке стихотворения. Творческие работы учащихся см. Приложение 2. Вспомним из теории литературы, что эпос - это один из четырех родов литературы наряду с лирикой, лиро-эпосом и драмой. Специфика анализа эпического произведения связана со своеобразием эпоса как рода литературы - повествованием о жизни человека, событиях, в которых он участвовал, его поведении, взаимоотношениях с другими людьми, переживаниях и т. Эпические произведения принадлежат к разным жанрам - роман, повесть, рассказ, очерк и т.

Важно не путать жанровые понятия, уметь по совокупности признаков отличить роман от повести, повесть от рассказа, рассказ от очерка. Обычно отмечается жанровое своеобразие эпических произведений рецензии на элективный курс роман, историческая повесть, фантастический рассказ и т.

При анализе текста следует стремиться рецензии на элективный курс пониманию идейного смысла произведения. Раскрыть его - значит осмыслить произведение в целом. Важной составляющей анализа текста эпического произведения является толкование смысла названия семантика, символика, этимология. Следует определить тематику эпического произведения круг явлений действительности, которые автор отбирает, обобщает, воспроизводит. При этом важно не смешивать тему с жизненным материалом последнее ширеопределить главную тему произведения и частные темы мотивы и рассматривать в единстве с другими элементами содержания произведения проблематикой, идеей.

Проблематика совокупность проблем вопросов нравственных, философских, социальных, политических, исторических, семейно-бытовых, религиозных и т. Одна и та же тема у разных авторов ведет к постановке разных проблем - это нужно учитывать при анализе эпического произведения.

Важным элементом анализа эпического текста является определение композиционного своеобразия соотношение частей, особые композиционные "приемы произведения.

[BadComedian] - ВИКИНГ (Самый дорогой фильм в истории России)

В процессе анализа произведения выявляется авторская позиция понимание жизни и выражение отношения к ней через прямые авторская характеристика и авторские отступления и косвенные формы выражения: в позиции героя-рассказчика, главного героя, близкого автору, названии произведения, эпиграфе к нему, посвящении.

Позиция автора проявляется также в выборе рецензии на элективный курс действия, подборе персонажей, их сопоставлении, образах природы, особенностях авторского повествования, пафосе и т. Создание рецензии на самостоятельно прочитанное произведение литературы, фильм, спектакль, литературный концерт. Приложение 3. Расскажите об эпизоде как важнейшем идейно-композиционном звене рецензии на элективный курс Л.

Сформулируйте тезис-предположение о роли данного эпизода, имея в виду его место в романе, характер изображаемого события, функцию центрального персонажа и в целом отношение автора к поднятой им проблеме. Какая конфликтная ситуация задается Толстым в экспозиции - сцене встречи участников охоты дворовыми людьми дядюшки, и получает ли она развитие в продолжении эпизода?

Как построено описание дядюшкиного дома и интерьера? Какую роль играют в описании авторские комментарии? В чьем восприятии дан Толстым костюм дядюшки и почему?

0 comments