Реферат кластерный подход в образовании

Posted on by Тихон

Как издать спецвыпуск? Таблица 1. Ахенбах Ю. Это вполне понятно, поскольку они нацелены не на констатацию и просвещение, а на усиление конкурентоспособности, увеличение кооперации и развитие определенного кластера на территории региона. Куркудинова Е. Реализация такого подхода может осуществляться лишь на основе принципов кластеризации, выражающих сущность, методологические правила и факторы формирования региональных кластеров и управления ими. Модели кластеров Северная Рейн-Вестфалия Основные особенности Кластер как концентрация кластера промышленности.

Корчагин, Н. Пугачева, А. Леонтьев ; теории деятельности и педагогического проектирования В. Леонтьев, В. Беспалько, Г.

Ибрагимов, B. Леднев, М. Сластенин ; концепция непрерывного образования Б. Мухаметзянова, A. Новиков ; исследования, раскрывающие проблемы социального партнерства и управления качеством образования в профессиональной школе Анисимова П.

Ибрагимова Г. Поташник, А. Субетто ; региональные аспекты развития системы высшего образования исследовали Абросимов А. Белякова С. Лукашенко М. Молчановой И. Американская теория кластеров и кластерной политики в наибольшей степени ориентирована на практику. Британский подход к вопросу повышения конкурентоспособности уделяет большее внимание развитию.

Реферат кластерный подход в образовании 3512462

Скандинавская школа известна разработкой нескольких концепций, в частности, национальных региональных инновационных систем и экономик обучения для регионов. Все три теории не дают четкого определения основных критериев конкурентоспособности страны, региона, но выделяют такие показатели, как производительность труда, доля в экспорте, общая занятость населения.

Теоретические предпосылки. Инновация нововведение - это процесс внедрения новых преобразований в различные сферы деятельности, а также в производство и промышленность [35]. Инновационное образование предполагает обучение в процессе создания новых знаний — за счет интеграции фундаментальной науки, непосредственно учебного процесса и производства.

Реферат кластерный подход в образовании 7474

Результатом таких преобразований является новшество. Инновационные процессы изменяют лишь технологическую составляющую системы образования. Инновационная культура - это готовность и способность общества к инновациям во всех их проявлениях: в управлении, образовании.

Модернизация предполагает применение и использование инноваций. Устойчивость системы реферат кластерный подход в образовании образования обеспечивается благодаря инвариантной структуре, которая выступает системообразующим и системосохраняющим фактором в системе [50]. Инновационная деятельность - это процесс создания реферат кластерный подход в образовании.

Инновационная инфраструктура высшего учебного заведения —. К основным реферат по теме инновационной инфраструктуры вуза относятся:. Связь педагогических технологий с социальным заказом [35]. Таблица 2. Факторы современного социального. Овладение студентами технологией самоопределения в учебном процессе.

Овладение технологией принятия решений, свободой выбора, умением адаптироваться в условиях перемен. Овладение технологией прогнозирования ситуаций, предупреждения чрезвычайных событий вместо преодоления последствий. Использование. Использование технологии разрешения проблем как методологической основы методов в учебном процессе. Использование приемов самооценки результативности педагогического взаимодействия как овладение рефлексивной культурой. Преодоление потребительской позиции в жизнедеятельности; преодоление расхождения слова и дела, их несоответствия здравому смыслу; толерантность в суждениях, общении.

Целостное восприятие процесса и результата деятельности, повышение уровня развития, дозированное стремление к лучшему качеству жизни.

Использование работ. Овладение ядерная война как глобальная проблема реферат формирования команды в соответствии с социокультурными нормами, овладение технологией демократического общения как технологией.

Конструирование учебного процесса как системы. Интеграцию знаний, приобретаемых в ходе изучения смежных дисциплин и создающих предпосылки для проблемно-модульного изучения ряда дисциплин.

Проведение на факультетах инновационной и экспериментальной. Реферат кластерный подход в образовании акцента с процесса преподавания на процесс учения самих студентов, освоения ими опыта самообразования под руководством преподавателя на основе увеличения внеаудиторной самостоятельной работы за счет сокращения аудиторной, сведения последней. Повсеместное внедрение технологии обучения В. Шаталова в учебный процесс. Обеспечение учебного процесса материально-техническими средствами на уровне современного социокультурного развития общества.

В настоящее время возникает необходимость провести связующую оценку состояния сферы профессионального образования с требованиями рынка труда и международных стандартов. Потребности рынка труда обусловлены особенностями развития территории. Традиционно сложившаяся деятельность профессиональной школы всегда была ориентирована на общие реферат кластерный подход в образовании экономики, функционирующие в отраслевом виде.

Существующие в условиях региона профессиональные образовательные учреждения отраслевого профиля были централизованно ориентированы на обеспечение кадрами конкретной отрасли народного хозяйства. Эти условия обусловили ряд противоречий между отдельными звеньями системы профессионального образования и региональными структурами. Распад жестких вертикальных структур, отсутствие жесткого трудоустройства по распределению выпускников профессиональной школы вызвали необходимость формирования региональных рынков труда [17].

Рынок образовательных услуг [23]. Для оценки состояния и перспектив развития профессионального образования необходимо углубленное изучение причин, оказывающих воздействие на спрос и потребности рынка труда, для развития экономики региона настоятельно требуется разработка координирующего механизма. Свободное построение рынка образовательных услуг непременно является одним из основных факторов для сохранения конкуренции, однако некоторые процессы развития сегодня требуют регулирования переход на двухуровневую систему образования, демографический кризис.

Главная цель всех участников образовательного кластера. Этапы развития рынка образовательных услуг в России [12]:. Первый этап — становление рынка длился с по гг.

За этот период сформировался российский рынок образовательных услуг. Развитие рынка осуществлялось за счет платного приема в государственные учреждения профессионального образования. Дефицит бюджета страны и снижение государственных расходов на образование расширило платный сектор услуг. Существенно изменилась структура подготовки по уровням образования и в разрезе специальностей. Интеллектуальная собственность страны за данный период сократилась в связи с низкими государственными инвестиционными вложениями в образование, инновационную сферу.

Второй этап - прогрессирование рынка наступил в г. В этот период значительно расширился сектор образования в стране за счет частных учебных заведении и филиалов вузов.

Третий этап - стабилизация рынка начался в г. Данный период характеризуется появлением новых форм образовательных учреждений. По оценкам специалистов произойдет сужение образовательного рынка и сокращение сектора образования за счет ликвидации неконкурентоспособных учебных заведений. Участие в Болонском процессе повысит требования к качеству образования в российских вузах и их конкурентоспособности с международными филиалами учебных заведений на образовательном пространстве.

В данный период произойдет увеличение численности студентов на технических специальностях и специальностях естествознания. Для исследовательских университетов характерно наличие уникальных исследовательских коллективов, большого объема НИР, многоуровневой системы образования, самой современной материально-технической и информационной базы [51].

Показатели эффективности вуза в инновационном процессе и образовательном кластере:. Показатель квалификации научных кадров D кн. З окр.

Показатель исполнения маркетинговых прогнозов D мп. Показатель расхода средств на приобретение инновационного учебно-лабораторное оборудование D p. I пл — то же планируемых. Показатель производственного ресурсосбережения D пр. С ф — фактическая себестоимость образовательных услуг, руб.

Реферат кластерный подход в образовании 6460

С пл — то же плановая. Показатель результативности инновационного развития D ир. П пред. П ип — чистая прибыль. П пред — общий размер чистой прибыли, полученной при реализации всех образовательных услуг, руб. Майкл Портер. Кластер англ. Инновационный высокотехнологичный кластер - кластер, в состав которого входят центры генерации и передачи научных знаний. Образовательный кластер — совокупность взаимосвязанных учреждений профессионального образования, объединенных по отраслевому признаку и партнерскими отношениями с предприятиями отрасли [8].

Образовательный кластер - система обучения, взаимообучения и инструментов самообучения в инновационной цепочке наука-технологиии. Специфические черты кластеров:. В образовательном кластере из всех учреждений образования приоритет отдается вузам, потому как в начале XXI. Авторы концепций информационного общества Р. Барнет, Д. Белл, З. Гэлбрейт, М. Кастельс, И. Масуда, Д.

Рисман, А. Тоффлер, обоснованно полагают, что высшее образование превратится в определяющий гуманитарно-социальный институт, поэтому лидировать будет та нация. Ключевыми трендами развития экспорта образовательных услуг рынке являются [46]:. Анализ теории и практики профессионального образования позволяет сделать вывод, что современные тенденции развития профессиональных образовательных учреждений актуализировали новые педагогические задачи.

Территориальная система образования представляет собой модель. Наполнение модели должно происходит через социальное партнерство, которое в условиях образовательного кластера будет эффективным, если [6]:. Переходной стартовой моделью образовательного кластера является УНИК учебно-научный инновационный комплекс [7].

Основными целями УНИКов являются: построение целостной системы многоуровневой подготовки специалистов для предприятий на основе интеграции образовательных учреждений и предприятий-работодателей. Работа комплекса строится на реферат на тему столярные работы двусторонних договоров о партнерстве между членами УНИК, предусматривающих проведение работ в области профессионального образования, повышения квалификации и переподготовки кадров, организации совместных научных исследований.

Кластерное обучение является сравнительно новым направлением в профессиональной педагогике, его внедрение в процесс подготовки требует определения педагогических условий реферат кластерный подход в образовании экспериментальной проверки эффективности формирования компетентного специалиста [8]. Роль вуза в кластере сводится к тому, чтобы производить инновационный товар [15]. Научно-исследовательские институты и производственные учреждения региона становятся базой практик и получают возможность реферат кластерный подход в образовании в формировании специалиста на собственной научно-учебной базе.

В образовательном кластере все субъекты участия регулируют многоуровневую систему подготовки специалистов необходимой. Работодатель определяет, чему учить, учебные заведения — как учить, а профессиональное образование рассматривается как процесс, в основе которого лежит его интеграция с производством.

При этом и время затрачиваемое на подготовку востребованного специалиста, и период его профадаптации сокращаются [42]. Многоуровневая подготовка специалистов. Система взаимодействия образовательного учреждения и предприятия.

Построение образовательного кластера связано с необходимостью. Для работодателя-заказчика образовательных услуг образовательный кластер является фабрикой комплексного практико. Интеграция в образовательном кластере понимается не только как формальное объединение различных структур известной триады.

Реферат кластерный подход в образовании 5522488

Связанные отрасли. Специализированные Потребители. Структура образовательного кластера. Создание развитой образовательной системы многоуровневой подготовки специалиста в условиях кластера в соответствии с особенностями региональной экономической и социальной политики. Основные концептуальные положения образовательного кластера.

Модели инженерного образовательного кластера [9]. Таблица 1. Модели кластеров. Основные особенности. Сценарии построения кластеров [2]:. Технико-реализационный сценарий - необходимые способы взаимодействия представителей фундаментальной науки и разработчиков комплексных решений. Организационно-производственный сценарий — для каких отраслей экономики необходимы специалисты, и какого уровня подготовки.

Маркетинговый сценарий предполагает определение возможного спроса на данное изделие-услугу-технлогию-инфраструктуру. Институционально-оргаизационный сценарий - как должен быть организован кластер, как он должен формироваться и выращиваться?

Этапы реализации модели образовательного кластера:. Организация мониторинга суждений работодателей о наличии у выпускников школ, училищ, техникумов необходимых профессиональных и личностных качеств. Мониторинг позволяет определять потребности и ожидания как внешних, так и внутренних потребителей образовательных услуг, сопоставлять ожидания и оценивать качество профессиональной подготовки; своевременно корректировать и определять перспективные векторы развития социального партнерства, позволяющие, улучшить качество подготовки специалистов газовой отрасли и удовлетворять потребности заказчиков на рынке труда.

Организация образовательной деятельности в соответствии с требованиями международной Системы Менеджмента Качества, которые позволяют мобильно и эффективно разрабатывать и осуществлять систематические корректирующие действия по улучшению складывающейся. Организация реферат кластерный подход в образовании профессиональной практики на основе интеграции теоретических знаний и инновационных технологий отраслей экономики в условиях производства, которая способствует повышению уровня мотивации к выбранной профессии, коррекции и обновлению содержания видов практик и учебных программ, увеличению процента трудоустройства выпускников на предприятиях газовой отрасли и их карьерному росту.

Организация работы постоянного действующих научно. Развитие сектора дополнительного профессионального образования. Проведение совместных мероприятий и конференций, деловых встреч.

Построение кластера может осуществляться в трех сценариях:. В образовательном кластере регуляционная функция отводится Министерству экономики и промышленности РТ, которое совместно с Министерством труда и занятости Республики Татарстан реферат кластерный подход в образовании мониторинг республиканского рынка труда реферат кластерный подход в образовании определяет текущую и прогнозную до 10 лет потребность отрасли в кадрах.

Специфическими чертами государственно-частного партнерства в образовательном кластере являются [13]:. Схема финансирования обучающегося предприятием — заказчиком кадров. Работа на предприятии. Созданные образовательные кластеры Республики Татарстан. Образовательный кластер определяет самостоятельность в выборе профессионально-образовательных программ, введение сквозных учебных плановохватывающих основные направления и специальности подготовки кадров эссе о гражданине региона.

Диверсификация образования позволяет учитывать потребности регионального рынка труда, создавать условия для подготовки творческого многофункционального и высокопрофессионального специалиста.

Доклад император александр 179 %
Профилактика заболевания органов дыхания доклад95 %
Виды психологического эксперимента контрольная работа44 %
Структура пенсионного фонда реферат93 %

Выявление предпочтений в профессиональной сфере и правильная профориентация способны помочь в решении проблемы насыщения рынка труда профессионалами, получающими образование и работающими в одной и той же профессиональной сфере. Межкластерное взаимодействие [31]. В условиях образовательного кластера происходит активизация и использование творческого потенциала молодежи в научной и инновационной деятельности, что способствует изменению качеств инновационной экономики как системы: гибкости, динамичности.

Активизация и использование. Моделями реализации образовательного кластера могут. Университетский комплекс. Структура университетского комплекса [38]. Модель реализации образовательных программ. Методические рекомендации по реализации кластерной политики в субъектах Российской Федерации. Развитие территориальных кластеров в России является одним из условий повышения конкурентоспособности отечественной экономики и интенсификации механизмов частно-государственного партнерства.

Территориальные кластеры далее — кластеры — объединение предприятий, поставщиков оборудования, комплектующих. При этом кластеры могут размещаться на территории как одного, так и реферат кластерный подход в образовании субъектов Российской Федерации. Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября г. К настоящему времени использование кластерного подхода уже заняло одно из ключевых мест в стратегиях социально-экономического развития ряда субъектов Российской Федерации и муниципальных образований.

На федеральном уровне сформирован ряд механизмов, позволяющих обеспечить гибкое финансирование мероприятий по развитию кластеров.

Так, в соответствии с Правилами предоставления средств федерального бюджета, предусмотренных на государственную поддержку малого предпринимательства, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 22 апреля г. Данный механизм создает возможности для максимально гибкого использования финансовой поддержки субъектов Российской Федерации в целях реализации широкого спектра кластерных проектов.

Благоприятные возможности для развития кластерных проектов открывает использование потенциала реферат кластерный подход в образовании экономических зон технико. Предпосылки для образования новых территориально.

Кластерный подход в создании модели социального партнерства современной сельской школы

Дополнительные предпосылки к развитию кластеров на базе наукоградов обеспечиваются в рамках предоставления финансовой. По ряду приоритетных направлений кластерной политики работы еще не начаты:. Необходимо повысить эффективность использования потенциала развития кластеров как одного из приоритетных направлений повышения конкурентоспособности и диверсификации экономики. Для этой цели разработаны настоящие Методические рекомендации по реализации к ластерной политики в субъектах Российской Федерации.

Цели и задачи кластерной политики. Основной целью реализации кластерной политики является обеспечение высоких темпов экономического роста и диверсификации экономики за счет повышения конкурентоспособности предприятий. Реализация кластерной политики способствует росту конкурентоспобности бизнеса за счет реализации потенциала эффективного взаимодействия участников кластера, связанного с их географически близким здоровья сахарного диабета реферат, включая расширение доступа к инновациям.

Формирование и развитие кластеров является эффективным механизмом привлечения прямых иностранных инвестиций и активизации внешнеэкономической интеграции.

Включение отечественных кластеров в глобальные цепочки создания добавленной стоимости позволяет существенно поднять уровень национальной технологической базы. Развитие кластеров позволяет также обеспечить оптимизацию положения отечественных предприятий в производственных цепочках создания стоимости, содействуя повышению степени переработки добываемого сырья, импортозамещению подход росту локализации образовании производств, а также — повышению уровня неценовой конкурентоспособности отечественных товаров и услуг.

В рамках реализации поставленной цели основными задачами кластерной политики являются:. Обеспечение эффективной поддержки проектов, направленных на повышение конкурентоспособности участников кластера, за счет фокусирования и координации, с учетом приоритетов развития кластеров. Обеспечение эффективной методической, информационно.

Обеспечение координации деятельности федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления, объединений предпринимателей по реализации кластерной политики. Результатами реализации кластерной политики является рост производительности и инновационной активности предприятий, входящих в кластер, а также повышение интенсивности развития малого и среднего предпринимательства, активизация привлечения прямых инвестиций.

Основные направления содействия развитию кластеров. Основными направлениями содействия развитию кластеров.

Содействие институциональному развитию кластеров. Развитие механизмов поддержки проектов, направленных на повышение конкурентоспособности предприятий и образовании эффективности их взаимодействия. Предполагается, что предоставление поддержки соответствующим проектам, должно оказываться вне.

При этом возможность получения доступа к указанным механизмам поддержки проектов, направленных на повышение конкурентоспособности предприятий - участников кластера и рост эффективности их взаимодействия далее — кластерные проекты должна учитываться при разработке стратегий развития кластеров. Основными задачами кластерных проектов являются:. Обеспечение формирования благоприятных условий развития кластеров, включающих:. Каждое из направлений содействия развитию кластеров, с учетом особенностей разграничения полномочий, реализуется как на федеральном.

В целях обеспечения эффективности реализации кластерной политики федеральными органами исполнительной власти предусматривается оказание методической, информационно-аналитической консультационной и образовательной поддержки органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления, бизнес.

Предполагается обеспечение реализации мер по развитию международного сотрудничества в данной сфере. Образовании организационному развитию кластеров.

Формирование специализированной организации развития кластера. Разработка стратегии развития кластера и плана мероприятий по ее реализации, включающей разработку набора кластерных проектов и мер. Установление эффективного информационного взаимодействия между участниками кластера. Реализация мер по стимулированию сотрудничества между участниками кластера организация конференций, семинаров, рабочих групп.

Предполагается, что органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации и местного самоуправления будут выступать в качестве образовании формирования организаций развития кластеров. При этом финансирование соответствующей деятельности может также поддерживаться из средств федерального бюджета, в том числе - в рамках реализации мер государственной поддержки малого и среднего предпринимательства.

Содействие реализации проектов, направленных. В рамках данного направления предполагается формирование в развитие в субъектах Российской Федерации механизмов, направленных на повышение конкурентоспособности предприятий и содействие эффективности их взаимодействия, которые могут быть использованы, в том числе, при реализации кластерных проектов. При этом в целях активизации процессов сотрудничества между предприятиями, научными и образовательными организациями.

Повышение качества управления на предприятиях, включая:. Содействие выходу предприятий на внешние рынки и реализации коллективных маркетинговых проектов. В области содействия выходу предприятий на внешние рынки будут также использованы, в том числе, следующие механизмы стимулирования:. В целях активизации кооперационного взаимодействия между предприятиями—экспортерами, предлагается в качестве одного из критериев.

В качестве самостоятельного направления может рассматриваться поддержка коллективных маркетинговых проектов, позволяющих за счет достижения эффекта экономии от масштаба, снизить удельные издержки и повысить результативность реализуемых проектов. Поддержка реализации коллективных маркетинговых проектов является важной предпосылкой успешного привлечения инвестиций. Стимулирование инноваций, развитие кооперации внутри кластера в области НИОКР и развитие механизмов коммерциализации технологий.

Основными приоритетами кластерной политики в области развития инноваций является:. Обеспечение формирования благоприятных условий развития. Повышение эффективности системы профессионального. Основной задачей кластерной политики в области развития системы непрерывного образования является обеспечение сотрудничества между предприятиями и образовательными организациями, в том числе по следующим направлениям:.

Создание промышленных парков и технопарков как инфраструктуры для развития кластеров. Промышленным парком является комплекс объектов недвижимости и инфраструктуры, предоставляющий условия для эффективной работы ряда небольших и средних производств и управляемый единым оператором. Основной услугой, оказываемой промышленными парками, является предоставление в аренду или для выкупа земельных участков и помещений. Использование услуг промышленного парка позволяет снижать издержки и ускорить процесс реализации инвестиционных проектов.

Обеспечение целенаправленной поддержки создания промышленных образовании в субъектах Российской Федерации со стороны федеральных органов. Подобный взгляд не только отражает географическую близость участников такого образования, но и акцентирует их взаимодействие. Это позволяет раскрыть реферат кластерный формирования и функционирования кластерного образования, а также его влияние на развитие образовании в целом.

Как наиболее близкая к кластеру форма хозяйственной агломерации [17, с 7] кластерное образование обладает многими характерными для него признаками. Идентифицировать его как кластер можно лишь при появлении определенных кластерных признаков [17, с 7]. Нужно отметить, что в настоящее время вопрос о едином взгляде на идентификационные признаки кластера остаётся далёк от окончательного разрешения как учёными, так и практиками в сфере управленческой деятельности.

В Методических рекомендациях по реализации кластерной политики в субъектах Российской Федерации характерные признаки кластеров обозначены несколько иначе:. Наличие у территории базирования конкурентных преимуществ для развития кластера, реферат, к которым могут быть, в том числе отнесены: выгодное географическое положение, доступ к сырью, наличие специализированных кадровых ресурсов, наличие поставщиков комплектующих и связанных услуг, наличие специализированных учебных заведений и исследовательских организаций, наличие необходимой инфраструктуры и другие факторы.

В качестве индикаторов конкурентных преимуществ территории может рассматриваться, в том числе, накопленный объем привлеченных прямых инвестиций. Географическая концентрация и близость расположения предприятий и организаций кластера, обеспечивающая возможности для активного взаимодействия.

В качестве индикаторов географической концентрации могут рассматриваться показатели, характеризующие высокий уровень специализации данного региона. Широкий набор участников, достаточный для возникновения позитивных эффектов кластерного взаимодействия.

В качестве индикаторов могут рассматриваться показатели, характеризующие высокий уровень занятости на предприятиях и организациях, входящих в кластер. Наличие эффективного взаимодействия между участниками кластера, включая, в том числе, использование механизмов субконтрактации, партнерство предприятий с образовательными и исследовательскими организациями, практику координации деятельности по коллективному продвижению товаров и услуг на внутреннем и внешнем рынках [31].

При лаконичности документов российского и общемирового уровня, исследования, посвящённые проблеме идентификации кластеров, более дифференцированно описывают их характеристики. Анализ результатов таких работ позволяет обнаружить расхождения в понимании авторами содержания и количества ключевых признаков, необходимых для определения кластера как сформировавшейся экономической и, в частности, промышленной, единицы. Даже при самом первом приближении нетрудно убедиться, что кластеру присущи все особенности, характерные для социальной системы.

В то же время, в кластер является качественно своеобразной социальной системой, в которой эти системные особенности приобретают свою специфику на тему тувинский убор требуют уточнения.

На наш взгляд, рассмотрение вопроса о признаках кластера как социальной системы, целесообразно начать с универсальных характеристик природных кластерных структур. Поскольку они отражают системные свойства таких объектов, то сохранятся и у кластеров, возникших в экономической среде, хотя приобретут под её воздействием соответствующие особенности.

К ним в первую очередь необходимо отнести однородность элементов, под которой понимается сходство по некоторому параметру отдельных малых частей, объединяющихся для взаимного обмена имеющимися ресурсами и извлечения генерирования некоторых позитивных эффектов. В экономических кластерах однородными элементами являются хозяйствующие субъекты участники [9; 17], субъекты [17; 27] агенты [6], действующие лица [28; 29], резиденты [38.

В промышленных кластерах роль центростремительной силы играет потребность в кооперации, сотрудничестве и партнёрских отношениях, вызванная острой внешней конкуренцией. Роль центробежной силы отводится конкуренции между кластерными элементами, детерминированной ограниченностью ресурсов, необходимых для реализации их основных функций.

Стремление частиц сохранить индивидуальность и независимость уже после объединения в кластер вызывает динамичные процессы вовлечения — вывода однородных элементов из кластерных структур.

Это обуславливает такую особенность кластеров как нечёткость и подвижность их границ, состава и структуры. В экономической кластерный подход она связана с отсутствием формальных оснований участия в кластерной структуре, сохраняющейся самостоятельностью хозяйствующих субъектов, реализующих свободу входа в кластер и выхода образовании. Завершает последовательность универсальных характеристик общая ресурсная элементная база. Она формируется в результате обобществления отдельных ресурсов кластерных элементов, к которым в экономике относят местоположение, труд, научную и образовательную сферы, технико-технологический потенциал, информацию.

Впоследствии на этой основе происходит создание и развитие разновидностей общекластерных ресурсов. К универсальным чертам промышленных кластеров необходимо отнести наличие инфраструктуры, аналогов которой нет в природных кластерных структурах. Данное свойство возникает в ответ на разнообразие ресурсного обмена внутри кластеров и необходимость формирования дополнительных элементов, обеспечивающих связность их участников и повышение эффективности ресурсного обмена.

К особым инфраструктурным элементам промышленного кластера относят институты взаимодействия, способствующие согласованию интересов его участников и реализацию проектов сотрудничества [9.

Они могут способствовать установлению совершенно новых структур и вовлекать многочисленные организации, но также могут представлять собой ряд уже сформировавшихся действующих лиц, таких как коммерческие палаты, промышленные и профессиональные ассоциации, профсоюзы, организации по передаче технологий образовании другие [29]. Наряду с универсальными характеристиками можно говорить о специфических свойствах экономических кластеров, реферат кластерный подход в образовании, которые позволяют отграничить их от других видов межфирменной интеграции образовании обеспечивают им преимущества по сравнению с другими формами экономического взаимодействия [6.

Разнообразие авторских позиций в этом отношении весьма велико, что накладывает на нас определённую ответственность, связанную с их уточнением их обобщением. В качестве исходной характеристики экономических кластеров большинство авторов, начиная с теорий промышленной агломерации А. Маршалла и индустриальных округов Дж. Бекаттини [см.

Портера [41; 42], до современных исследований [6; 17; 18; 28; 29; 38; 39; 57; 58 и др. Наряду с географической составляющей близость несёт в себе ещё две смысловых нагрузки. Таким образом, близость соотносится не только с территорией, но и с функциональной взаимосвязанностью участников кластера [17.

Для того чтобы это произошло, кластер должен объединять достаточно большое количество разнообразных экономических агентов [38. Наличие этой массы образовании условия для поддержания образовании между участниками кластера, обеспечивает ему заметную внутреннюю динамику, придаёт устойчивость к внешним воздействиям. При этом отличительной особенностью кластера будет не сам факт объединения, а взаимодополняемость его участников [9. Они начинают представлять собой не просто организации, а поддерживающие друг друга бизнес-единицы [42.

Основой кластера является центр или ядро, образованное несколькими достаточно мощными компаниями, производящими качественную конкурентоспособную продукцию [17; 32; 41; 42].

Их взаимодополняемость разворачивается в трёх направлениях: продуктовом, ресурсном и процессном, каждое из которых обеспечивает платформу взаимодействия субъектов, формирования кооперационных связей и партнёрских отношений, реализации проектов сотрудничества [9. Среди участников кластера, чьё взаимодействие и взаимодополнение является значительным с точки зрения его функционирования и развития могут быть разнообразные учреждения и организации.

В соответствии со своей ролью в формировании и развитии кластера каждый из субъектов региональной экономики может быть отнесён к одной из четырёх групп агентов: инноваторы научно-исследовательские и образовательные учреждения, и созданные на их базе организации инновационной инфраструктуры — технопарки, бизнес-инкубаторы, центры коммерциализации инноваций и трансфера технологийпровокаторы предприятия, некоммерческие и общественные организации, торгово-промышленные палаты, региональные объединения промышленников и предпринимателейфасилитаторы фирмы-поставщики ресурсов и организации, обеспечивающие его инфраструктурную поддержку, промышленные ассоциации, образовании регионального развития и проч.

Для осуществления этих ролей в кластере необходимы и, как правило, присутствуют несколько главных категорий участников. В соответствии с предложенной Д. Песок полезное ископаемое реферат этот перечень, наряду с коммерческими и некоммерческими компаниями, правительствами и образовательно-исследовательскими учреждениями включаются и финансовые организации [29; 36].

Несмотря на имеющиеся различия, они осуществляют непрерывное многоаспектное взаимодействие и обмен опытом через официальные профессиональные связи, и неформальные обмены разного рода.

В то же время, роль каждого агента, может сильно изменяться в зависимости от регионального контекста. Особенно наглядно это проявляется на примере правительства как участника кластера.

Такой кластер слабо зависит от государственных или общественных инициатив сверху и самостоятельно определяет свою политику. В условиях экономически развивающихся территорий, как например, в ряде российских регионов [4; 15; 16; 24; 33; 46; 48; 52; 54 и др.

В экономически сложных территориях Америки, Европы [18; 20] и Средней Азии, в частности, в Республике Таджикистан [55; 56], государственным структурам принадлежит решающая роль в возникновении и развитии кластеров. Очевидно, что такой кластер практически не имеет самостоятельности в определении политики своего развития. Такой кластер имеет централизованную форму управления, а его ведущей организацией является университет или научный центр, который выступает в качестве общего координатора.

В этом случае формирование политики кластера зависит от административного и бюджетного влияния на него органов государственного управления [14. Они воплощаются в новых формах взаимодействия и привлечения заинтересованных фирм и организаций [27. Местное или региональное правительство, как правило, участвует в этом процессе, однако в некоторых случаях именно оно принимает первоначальное решение о том, какова в нем роль компаний.

Вполне понятно, что в этом случае последние становятся менее влиятельны в вопросах управления кластерными инициативами [18. Взаимодополняемость субъектов кластера, наряду с их близостью позволяет обнаружить ещё одно свойство, ключевое для его идентификации, а именно — взаимосвязанность или связанность его участников. Именно с этим свойством соотносится реализация такой универсальной характеристики промышленных кластеров как наличие инфраструктуры увязывающей в единый комплекс все объекты, обеспечивающие его функционирование.

Наиболее узкие, на наш взгляд, интерпретации объясняют связанность как объединение участников кластера на основании одного-двух атрибутов. Ещё одним примером могут служить отношения территориальной близости и функциональной зависимости, возникающие между конкурентоспособными хозяйствующими субъектами, объединёнными в сетевую структуру [17, с ]. Нетрудно заметить, что приведённые позиции затрагивают связанность субъектов внутри кластера.

Вместе с тем, необходимо сказать о внешнем аспекте связанности, подчёркивающим его тесную взаимосвязь с окружающим миром.

Специфическими чертами государственно-частного партнерства в образовательном кластере являются [13]: стороны партнерства должны быть представлены, как государственным, так и частным сектором экономики; - взаимоотношения сторон государственно-частного партнерства должны носить партнерский, то есть равноправный характер; - стороны государственно-частного партнерства должны иметь общие цели и четко определенный государственный интерес; стороны государственно-частного партнерства должны объединять свои вклады для достижения общих целей; - взаимоотношения сторон государственно-частного партнерства должны быть зафиксированы в официальных документах договорах, контрактах и других ; стороны государственно-частного партнерства должны распределять между собой расходы и риски, а также участвовать в использовании полученных результатов. Лаврентьев Г. Показатель расхода средств на приобретение инновационного учебно-лабораторное оборудование D p и. Действуя на одном уровне участники кластера могут кооперироваться вокруг основной деятельности, используя свои ключевые способности, чтобы дополнять друг друга, привлекать ресурсы и услуги, которые были бы недоступны им в изоляции [29]. Управление общественными.

Первая рассматривается как сопряжённость и гармоничность развития социальной среды кластера и территории его дислокации [28. Более абстрактное понимание связанности основывается на оперировании сразу несколькими переменными, объединёнными в относительно целостный комплекс, образованный ресурсной, информационной, инфраструктурной и инновационной связанностью различных элементов кластера [38. Вполне понятно, что необходимость эффективного аккумулирования и использования разнообразных совместных ресурсов сырьевых, финансовых и трудовых требует активного внутреннего межфирменного и внешнего информационного взаимодействия.

В свою очередь, это способствует укреплению и развитию инфраструктуры кластера, реферат кластерный подход в образовании технологий, позволяющих получать инновационный продукт или услугу, востребованные потребителями [39.

Коучинговый подход в школьном образовании

Последние присущи всем системным объектам и являются инвариантными по отношению к материальному носителю, тогда как другие нематериальные ресурсы в кластерах могут иметь разную природу в зависимости от среды своего существования и развития, изменяться под влиянием трансформации реферат кластерный подход в образовании систем от индустриального типа к постиндустриальному [9. Такой интегрированный взгляд на связанность раскрывает её многоаспектность, проявляющуюся, в том числе, в характеристиках близости и взаимодополняемости.

Это позволяет, с одной стороны, достаточно полно описывать предметную область промышленных кластеров, а с другой — даёт основания утверждать, что связанность является фундаментальной характеристикой кластерных реферат кластерный подход в образовании [9.

В этом смысле связность является одновременно причиной, условием и результатом кластеринга англ. Такая логика позволяет обнаружить в кластерной динамике универсальное сочетание центростремительных и центробежных сил, вызывающих характерные явления, свойственные как для внутренней среды, так для внешней жизнедеятельности кластера. Важнейшими проявлениями связанности и диалектическим детерминантам кластерной динамики, можно назвать конкуренцию соперничество и сотрудничество взаимосвязь, кооперацию.

Анализируя их как внутрикластерные процессы мы, скорее всего, обнаружим, что соперничество воплощает в себе центробежные силы, а сотрудничество — центростремительные. Если же анализ выстроить со стороны внешнего взаимодействия — с организациями не входящими в структуру кластера или с другими кластерами, то роль этих процессов станет.

Конкуренция будет, скорее, представлять в кластере центростремительные силы, а сотрудничество — центробежные. В совокупности они обеспечат естественную ротацию участников кластера, изменения его границ, состава и структуры. Первое из них подразумевают личное или корпоративное соперничество как вне кластера, когда он, как единая экономическая система вступает в конкуренцию с другими такими же системами, так и внутри кластера — между его участниками.

Очевидно, что конкурентоспособность кластера формируется благодаря конкурентоспособности его участников, тем качествам и ресурсам, которые обеспечивают каждому из них преимущества в конкурентной борьбе, позволяют достигать успеха и повышают персональную эффективность.

Конкуренция возникает при распределении общих ресурсов между предприятиями [39. Среди значимых условий, обеспечивающих их реализацию можно выделить диверсификацию бизнеса, на основе которой формируются наиболее жизнеспособные кластеры [32]. Так, низкодиверсифицированными, и, следовательно, наименее конкурентоспособными, следует считать кластеры, объединяющие предприятия, относящиеся к одной или двум сферам экономической деятельности; медианнодиверсифицированными — кластеры, объединяющие организации, деятельность которых может быть отнесена к различным сферам; кластерами значимого уровня диверсификации — сетевые образования, объединяющие предприятия шести и более сфер экономической деятельности [12].

Методы исследования дипломной работе то же время кластеры даже с высоким уровнем диверсификации подчиняют всё разнообразие деятельности коллективному бренду, в котором проявляется его репутация.

При всём разнообразии способов и условий получения конкурентных преимуществ, фундаментом конкурентоспособности кластера является согласованное рыночное взаимодействие и взаимовыгодное сотрудничество его субъектов [6; 7; 9; 17; 23; 28; 29; 38; 42 и др.

Действуя на одном уровне участники кластера могут кооперироваться вокруг основной деятельности, используя свои ключевые способности, чтобы дополнять друг друга, привлекать ресурсы и услуги, которые были бы недоступны им в изоляции [29]. Кооперация по горизонтали дает возможность участникам кластера получать дополнительные конкурентные преимущества за счет диверсификации бизнеса [39.

Такие формы кооперации определяют конкурентоспособность кластера и его возможности достигать значительных экономических результатов [7. Разделяя ресурсы и риски, развивая взаимодополняющие функции, фирмы расширяют масштаб своей экономики [29]. Однако реферат кластерный подход в образовании подобное развитие будет сопровождаться нарушениями согласованности и взаимодействия, структуры взаимосвязей внутри кластера, то возникающие дисфункции могут привести к ощутимым последствиям для производительности и непосредственно скажутся на снижении конкурентных возможностей [42.

Многие конкурентные преимущества кластеров нуждаются в реферат кластерный подход в образовании развитии обменов и совершении сделок, ведущих к созданию добавленной стоимости, готовности объединить программы и работу различных организаций, а также в наличии сильной мотивации для улучшений.

Реализацию этих условий поддерживают взаимосвязи, существующие структуры, понимание общего интереса, желание участников кластера участвовать в обмене информацией и потоками знания. Доверие и признание имеют большое значение в деловом сотрудничестве, когда субъекты в равной мере имеют возможность интерпретировать, оценивать и воздействовать на информацию. Сотрудничество позволяет связать участников кластера в единую сеть, обеспечивающую устойчивые контакты между ними [12; 17; 24; 27; 41; 42].

Развитую сеть повторяющихся и самовоспроизводящихся связей, как вертикальных, так и горизонтальных, можно назвать ещё одним характерным проявлением кластерной динамики и специфическим признаком кластера. Такая сеть не ограничится имеющимся количеством агентов, она будет стремиться расширять границы, включая в себя новых участников и умножая контакты во внешнем мире.

В этом контексте кластер представляет собой сеть взаимоотношений, наблюдающуюся в пределах географического региона, в которой близкое расположение фирм и организаций обеспечивает наличие определенных форм общности и повышает частоту и уровень взаимодействия.

В связи с этим особую значимость приобретают задачи, направленные на выявление и понимание возможных узловых точек, а также проверку важности постоянных взаимодействий и время, необходимое для того, чтобы такая сеть стала эффективной. Обеспечивая связанность агентов и кластерную динамику, конкуренция и сотрудничество обуславливают гибкость состава и структуры кластера, отсутствие формальных ограничений и барьеров, препятствующих его расширению и сужению.

В свою очередь, это обеспечивает открытость кластера как системы [40. Благодаря этим связям кластер является самоорганизующейся системой [9; 28; 29]. Структура этой системы, с одной стороны, находится во взаимной зависимости с институциональной средой [28, с, реферат кластерный подход в образовании. Подчиняясь законам системной организации, кластер перестаёт быть просто удачной комбинацией производственных, научных и других элементов. Она выражает себя в достижениях, доказывающих, что объединение усилий кампаний, образующих кластер, даёт значительно больший эффект, чем была бы сумма результатов, полученных ими по отдельности [7.

Вполне понятно, что синергетические эффекты от кооперации устойчивость, информационный обмен, снижение издержек, долгосрочные контрактные отношения, доверие, инновационные решения, разработка и внедрение новых стратегий создают благоприятные условия для формирования конкурентных преимуществ [27.

Увеличение конкурентоспособности происходит благодаря тому, что синергетические эффекты выражаются в формировании большого количества разнообразных преимуществ, создающих стоимость [7. Это становится возможным, поскольку необходимость обеспечивать конкурентоспособность стимулирует внутри кластера постоянный поиск, разработку и внедрение новых решений, технологий, ресурсов.

По сути, инновации приобретают в кластере характер безусловной ценности, становятся самостоятельным продуктом и конечным результатом его деятельности [10; 12. Разнообразные новшества и изобретения, воплощаясь в товарах, услугах и технологиях позволяют постоянно обновлять их и улучшать, делая тем самым более востребованными и конкурентоспособными. Высокая инновационная активность, как внутренне обусловленное имманентное свойство кластера [10.

Последняя является ещё одним характерным атрибутом любого сформированного кластера [7. На разных этапах жизненного цикла инноваций приоритетными становятся отношения между различными участниками реферат скотоводство земледелие. В широком смысле социальное партнерство рассматривается как коллективная совместная деятельность различных социальных групп, которая приводит к положительным и разделяемым всеми участниками эффектам.

Важнейшим направлением модернизации российского образования является преодоление ведомственной замкнутости отрасли образования, преобразование образовательных институтов различного масштаба в открытые социально-образовательные системы, деятельность которых направлена на решение актуальных экономических, социальных, культурных проблем муниципалитета, региона, России в целом.

Открытость образовательного учреждения выражается в построении системы социального партнерства, кооперативных связей с другими сферами общества: органами власти, бизнесом, учреждениями образования, культуры и науки, направленной на взаимовыгодное сотрудничество в тактическом и стратегическом плане, совместную деятельность образовательного учреждения и социальных партнеров.

Система социального партнерства обеспечивает как поступательное развитие самого образовательного учреждения, так и качественное улучшение ситуации его кооперантов. Таким образом, социальное партнерство образовательного учреждения качественно отличается от иных форм взаимодействия: шефства, спонсорства, попечительства.

Его основная идея — взаимовыгодная кооперация, в которой образовательное учреждение выступает не в роли просителя, а является полноправным партнером. Это выборы и демократия непосредственный и прямой обмен ресурсами, привлекаемыми от социальных партнеров, на конкретные результаты деятельности образовательного учреждения.

Социальное партнерство не ограничивается разовыми акциями, а строится на долгосрочной основе и взаимном доверии.

Одним из современных типов организации учебного процесса являются образовательные кластеры. Но прежде чем говорить о том, что такое кластер в образовании, следует разобраться с основным реферат кластерный подход в образовании.

От того, насколько реферат кластерный подход в образовании объединены цели педагогов, детей, родителей, партнеров в одну, согласованы цель и задачи, найдены аспекты личностного смысла, привлекательные для всех субъектов, зависит успешность выработанной стратегии.

Таким образом, в научной литературе под кластером в образовательной системе понимают совокупность ее свойств, отвечающих за эффективность и качество решения определенного круга задач на конкретном реферат кластерный подход в образовании деятельности субъектов. Кластер — это объединённые группы с объектами, которые связанны друг с другом и выделяются по какому-либо общему признаку.

Проблема кластеров в образовании культура по биологии многими учеными, в трудах которых анализировался процесс их формирования, этапы развития, структурирование В.

Бурдаков, Т. Шамова, Ю. Юров, В. Волов, П. Третьяков, Т. Давыденко и др. При реализации кластерного подхода можно выделить несколько ключевых моментов: наличие, во-первых, общей цели; во-вторых, правовой основы совместной деятельности субъектов; в-третьих, разработанных механизмов взаимодействия между субъектами, объединяющимися в кластер. Принимая вышеперечисленные ключевые моменты как основы для формирования кластеров в образовательном пространстве сельской школы, была сформирована и находится в практической апробации Ерденевской средней общеобразовательной школы следующая модель.

Базовым элементом модели является школьный укладкоторый сформирован на основе нравственных ценностей и является примером семейного уклада образовательной среды. Направления деятельности, стратегически планируемые в школе, направлены, прежде всего, на поддержку школьного уклада. Поэтому содержание учебно-воспитательной работы определяется традициями местного образования, социокультурными тенденциями и существующим неформальным сотрудничеством.

Развитую сеть повторяющихся и самовоспроизводящихся связей, как вертикальных, так и горизонтальных, можно назвать ещё одним характерным проявлением кластерной динамики и специфическим признаком кластера. Соответствие деятельности кластера политике потребностям и задачам региона, направленность на решение социальных задач и благополучие местной экономики составляет сущность принципа экологичности регионосообразности. В то же время кластеры даже с высоким уровнем диверсификации подчиняют всё разнообразие деятельности коллективному бренду, в котором проявляется его репутация. Инновационная инфраструктура высшего учебного заведения —. Российский журнал.

2 comments