Реферат игра в педагогическом процессе

Posted on by ectabbio1976

Деловая игра как новая форма обучения. Благодаря играм студент учится доверять самому себе и всем людям, распознавать, что следует принять, а что отвергнуть в окружающем мире. Сущность игры заключается в том, что в ней важен не результат, а сам процесс, процесс переживаний, связанных с игровыми действиями. Это игры, заставляющие думать, предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися. К тому же далеко не все преподаватели в достаточной мере знакомы с учебными играми, немаловажной является и проблема обеспечения дисциплины, должного порядка в ходе игры по причине повышенной оживлённости, эмоциональности учащихся.

Взаимоотношения между детьми и педагогом определяются не учебной ситуацией, а игрой. Дети и педагог — участники одной игры. Нарушается это условие, и педагог реферат игра в педагогическом процессе на путь прямого обучения. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством.

В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установлению последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: младшие школьники упражняются в определении предмета по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку цвету, форме, качеству, назначению…что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.

В игре также используют предметы, в которых разница между ними менее заметна. В играх с предметами младшие школьники выполняют задания, требующие сознательного запоминания количества и расположения предметов, нахождение отсутствующего предмета. Играя, они приобретают умения складывать из частей целое, выкладывать узоры из разнообразных форм. Настольно-печатные игры разнообразны по видам: парные картинки, различные виды лото, домино.

При их использовании решаются различные развивающие задачи. Словесные игры построены на словах и действиях играющих.

Реферат игра в педагогическом процессе 4938

В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания о новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают педагогическом описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам; находят алогизмы в суждениях и др.

Для процессе развивающего потенциала игр нужны не только разнообразные игрушки, особая творческая аура, создаваемая взрослыми, увлеченными работой с детьми, но и соответствующая предметно-пространственная среда.

Для педагогов важно продумать поэтапное распределение игр, в том числе и дидактических, на уроке. В начале урока цель игры — организовать и заинтересовать детей, стимулировать их активность. В середине урока дидактическая игра должна решить задачу усвоения темы. В конце урока игра может носить поисковый характер На любом реферат игра урока игра должна отвечать следующим требованиям: быть интересной, доступной, увлекательной, включать детей в разные виды деятельности.

Следовательно, игра, может быть проведена на любом этапе урока, а также на уроках разного типа. Дидактическая игра входит в целостный педагогический процесс, сочетается и взаимосвязана с другими формами обучения и воспитания младших школьников. Вовлечение учащихся в игру помогает решать важную педагогическую проблему — развитие творческих способностей.

И что самое важное для обучения — игра может дать мотив к усвоению новых знаний. Игра, несомненно, является ведущим видом деятельности дошкольника. Именно через игру ребёнок познаёт мир, готовится к взрослой жизни.

Игра в педагогическом процессе

Одновременно, игра является основой творческого развития ребёнка, развития умения реферат игра в педагогическом процессе творческих навыков и реальной жизни. Игра основана на восприятии представленных правил, тем самым ориентирует ребёнка на соблюдение определённых правил взрослой жизни. Игра в силу своих характеристик — лучший способ добиться развития творческих способностей ребёнка без использования методов принуждения.

Из всего вышесказанного ясно, какую роль должна занимать занимает игра в современном воспитательном процессе и насколько важно стремиться активизировать игровую деятельность дошкольников.

Отсюда постоянная важность и актуальность рассмотрения теории применения игры в воспитании и развитии ребёнка, становлении у него творческих способностей. Игра для детей — способ научится тому, чему их никто не может научить.

Это способ исследования и ориентации в реальном мире, пространстве и времени, вещах животных, структурах, людях.

Игры в педагогическом процессе

Включаясь в процесс игры, дети научаются жить в нашем символическом мире — мире смыслов и ценностей, в тоже время, исследуя, экспериментируя, обучаясь. Игра для детей — это способ познания мира и своего места в нём, а потому, она необходима для развития личности ребёнка. Однако распространённоё мнение, что потребность в игре с взрослением отпадает — ошибочно. Это заблуждение становится особенно ярко выраженным в том случае, когда мы определяем игру как любую деятельность, цель которой — сама эта деятельность.

При таком подходе к играм, в которые играют большинство взрослых, относится и театр, и кино, и политика, и многое, многое другое. Игра вовлекает в активную работу на уроке каждого ученика.

Игра — форма работы, противостоящая пассивному слушанию. В процессе игры интеллектуально пассивные дети обычно выполняют реферат игра в педагогическом процессе объём учебной работы, какой им недоступен в обычной учебной ситуации. Аникеева Н. Воспитание игрой: кн. Для учителя.

Реферат по типологии зданийСамый надежный компас на жизненном пути цель эссе
Социальная педагогика в системе гуманитарных знаний рефератДоклад оползни и сели
Саморегулируемые аудиторские организации рефератКрупные аварии на аэс реферат

Выготский Л. Любина Г. Педагогика и психология игры. Межвузовский сборник научных трудов.

PT202 Rus 37. Теории развития в педагогической психологии. Реферат.

Песталоцци, Я. Можно выделить следующие её функции: Обучающая функция - реферат игра в педагогическом процессе обще учебных умений и навыков, таких, как память, внимание, восприятие и. Развлекательная функция - создание благоприятной атмосферы на занятиях Коммуникативная функция - объединение студентов и преподавателей, установление эмоциональных контактов, формирования навыков общения.

Релаксационная функция - снятие эмоционального физического напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном учении, труде. Психотехническая функция - формирование навыков подготовки своего психофизического состояния для более эффективной деятельности, перестройка психики для интенсивного усвоения.

Функция самовыражения - стремление реализовать в игре творческие способности, полнее открыть свой потенциал.

Реферат игра в педагогическом процессе 659112

Компенсаторная функция - создание условий для удовлетворения личностных реферат игра в педагогическом процессе, которые не выполнимы трудно выполнимы в реальной жизни. Дидактические игры Все игры, которые используются в дидактических целях, можно разделить на два вида в зависимости от основного содержания игровых действий.

В одном случае основу дидактической игры составляет дидактический материал, действия с которым облекаются в игровую форму. Например, студенты, разделившись на команды, соревнуются в скорости счёта, или нахождения ошибок в словах, или вспоминают исторических героев и т.

Они выполняют обычные учебные действия - считают, проверяют ошибки, вспоминают историю, - но выполняют эти действия в реферат игра в педагогическом процессе.

В другом случае дидактический материал вводится как элемент в игровую деятельность, которая является как по форме, так и по содержанию основной. Так в игру - драматизацию со сказочным сюжетом, где каждый играет свою роль, может быть внесён дидактический материал: некоторые знания по географии, биологии, математике, истории и другим предметам. Но это оправдывается тем, что на первый план выдвигается не усвоение материала, а воспитательные задачи, использование знаний в различных ситуациях.

Такие игры используются чаще в начальной школе для отдыха детей от напряжённой интеллектуальной работы. Естественно, чаще всего дидактические игры используются при учёте знаний. Группа делится на команды, которые выполняют те или иные задачи. Для их оценки можно создать жюри или судий. Командам могут быть даны интересные названия, которые нравятся. В них сохранилась соревновательно-конкурсная основа, изменилось лишь игровое оформление. В современных условиях на уроках кроме игр - соревнований и драматизации проводят игры - имитации, моделирующие определённые отношения реального мира.

Например, урок - конгресс, где берётся определённая проблема, и по ней делаются доклады, ведутся дискуссии и в конце подводятся итоги.

Ориентация: преподователь представляет тему, даёт характеристику игры, общий обзор её хода и правил. Благодаря играм студент учится доверять самому себе и всем людям, распознавать, что следует принять, а что отвергнуть в окружающем мире.

Структура проведения урока - игры Уроки - игры характеризуются такими положительными качествами, как ярко выраженная мотивация деятельности, добровольность участия и подчинения правилам, заинтриговывающая неопределённость исхода и более высокая, по сравнению с обычными лекциями, обучающая, развивающая, и воспитательная результативность.

Для использования всех игр в обучении характерна общая структура учебного процесса, включающая четыре этапа: 1. Ориентация: преподователь представляет тему, даёт характеристику реферат игра в педагогическом процессе, общий обзор её хода и правил.

Подготовка к проведению: ознакомление со сценарием, распределение ролей, подготовка к их исполнению, обеспечение процедур управления игрой. Проведение игры: преподователь следит за ходом игры, контролирует последовательность действий, оказывает необходимую помощь, фиксирует результаты.

Обсуждение игры: даётся характеристика выполнения действий, их восприятие участниками, анализируется положительные и отрицательные стороны хода игры, возникшие трудности, обсуждается возможные совершенствования игры, в том числе изменения её правил.

Игра в педагогике — это важная составляющая в организации обучения и досуга людей разных возрастов. Попытку систематического изучения игры первым предпринял в конце XIX века немецкий ученый К. Классификация интеллектуальных игр. Игра основана на восприятии представленных правил, тем самым ориентирует ребёнка на соблюдение определённых правил взрослой жизни.

Конечно, использование игры в обучении связано с рядом проблем, и прежде всего с меньшей обучающей эффективностью игры по сравнению с обычной учебной работой, основу которой составляет учение как вид специальной деятельности учащихся, направленной на усвоение знаний, формирование умений и навыков.

Средняя оценка статьи. Предыдущая статья Интеграция в педагогике Следующая статья Личностно-ориентированный подход. Статьи по теме. Выполним любые типы работ. Мы принимаем. Деловая игра как активная форма обучения.

Понятие деловой игры и ее педагогические преимущества. Типология и структура деловых игр. Методика реферат игра в педагогическом процессе деловой игры для слушателей Учебного центра федеральной противопожарной службы по Приморскому краю. Педагогические основы использования интеллектуальных игр. Историко-педагогический аспект использования игры в процессе обучения, теории развития игры. Классификация интеллектуальных игр. Роль игры в развитии навыков монологической речи.

Понятие и принципы организации деловой игры, ее общее описание и предъявляемые требования, развитие на сегодняшний день, взаимосвязь с традиционными формами обучения. Методика разработки деловой игры, существующие трудности в проведении и их преодоление. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Игра как бы синтезирует познавательную, трудовую и творческую активность.

Любое новое занятие или умение, приобретённое в школе, побуждает его к действию с. Характер же этого действия игровой, наиболее понятный для детей из их прежнего опыта. Так как игра - основной вид деятельности ребёнка.

Это свободная и самостоятельная деятельность, возникающая по инициативе ребёнка. В процесс игры вовлекается ВСЯ личность ребёнка: познавательные процессы, воля, чувства, эмоции, потребности, интересы.

Реферат игра в педагогическом процессе 627954

В результате происходят удивительные изменения этой личности. Игра очень специфический вид деятельности, которому присуще все характеристики деятельности, но все они - особенные.

Реферат игра в педагогическом процессе 2842

Всякая деятельность имеет цель. Какова же цель игры? На первый взгляд она "бесцельна": дети прыгают, бегают. На самом же деле игра имеет цель, не очевидную, но от этого не менее значимую, чем цель любой другой деятельности.

Кузнецова С.С. - Игровая деятельность как механизм развития дошкольника

Это - осознание ребёнком себя причастным к миру взрослых, перенесение во "взрослую" жизнь. Тип: Курсовая работа. Файл: Word. Категория: Педагогика. В режиме предпросмотра не отображаются таблицы, графики и иллюстрации.

1 comments