Основные этапы развития группы в тренинге реферат

Posted on by onvoibi

Педагогическая деятельность как средство управления учебной деятельностью. Вачков И. Доказать достаточную степень ее развития можно при помощи трех выделенных критериев: 1 оценка выполнения группой основной общественной функции успешность участия в общественном разделении труда ; 2 оценка соответствия группы социальным нормам; 3 оценка способности группы обеспечить каждому ее члену возможности для полноценного развития личности. Чаще это заявление на лидера громкий голос, размашистые жесты, подчеркивание своего опыта в решении задач. Придерживаясь норм сплоченной группы, ее члены приобретают в ней большую популярность, что способствует повышению их самооценки.

Кризис группового развития вызывается, по-видимому, с одной сторонынедостаточно осознаваемым внутренним протестом против необходимости увидеть свой новый психологический портрет, пересмотреть свое самоотношение и свои поведенческие паттерны, то есть противоречием между Я-действующим и Я-отраженным, а с другой стороны — вполне понятным страхом открыться перед другими участниками группы и ведущими особенно отчетливо это проявляется тогда, когда приходится работать с членами одного коллектива, много лет знающими друг друга, но с привычной основные этапы развития группы в тренинге реферат стороны.

Вторая стадия — осознание. Вместе приватизация и национализация доклад тем продолжение работы в группе вынуждает участников тренинга совершить шаги по преодолению периода кризиса. И тогда происходит переход на стадию осознания. На этой стадии основным процессом изменения является главным образом когнитивный.

Как было указано выше, самосознание при переходе с более низкого уровня на более высокий характеризуется изменением рефлексивных процессов. Расширение, усложнение и углубление рефлексии связано с необходимостью своеобразного "раздвоения", выхода за пределы непосредственного текущего процесса или состояния. А это в свою очередь обусловливается остановкой, прекращением хода процесса, что является основой первичного различения субъектом себя и осуществляемого им движения.

Фиксация остановки в сознании определяет более высокий уровень рефлексии. Уровень осознания существенно повышается благодаря наблюдению, противопоставлению, интерпретации возможных точек зрения, позиций, способов и приемов восприятия и поведения, обсуждаемых в малых группах.

Благодаря увеличению информации участники группы начинают осознавать и оценивать альтернативы нежелательному поведению и рост собственных профессиональных и личностных возможностей в связи с отказом от нежелательного поведения. Критичность и скептицизм уступают место глубочайшему интересу, любопытству, стремлению понять слова ведущих и процессы, происходящие в группе и внутри самих участников. Рефлексия становится более глубокой и содержательной. Все чаще звучат шутки, смех, отношения становятся по-настоящему теплыми.

При выполнении упражнений возникает желание помочь друг другу, эмоционально поддержать. Активно применяются разумеется, на игровых имитационных моделях новые способы взаимодействия, поведения, решения проблем.

На этой стадии с особенным вниманием изучаются и апробируются участниками способы самопознания, самоанализа, самоконтроля и саморегуляции. На этой стадии чрезвычайно полезны упражнения, ориентированные на самораскрытие.

Таковы, например, процедуры "Предмет рассказывает о хозяине". Каждый из участников берет в руки любой принадлежащий ему предмет и от лица этого предмета рассказывает о своем обладателе "Я — авторучка Марины, я у нее всего месяц, но за это время я узнала о ней Другие "предметы" могут задать рассказчику любые вопросы о его хозяине.

Такая форма самопредставления, когда человек говорит о самом себе в третьем основные этапы развития группы в тренинге реферат, идентифицируясь с неодушевленным предметом, позволяет быть более раскованным и поделиться сокровенным, облегчает задачу самораскрытия. Упражнение "Самоанализ". Каждый участник получает лист бумаги и делит его на четыре части. Дается следующая инструкция: "Дай 10 ответов на вопрос: "Кто я такой?

Сделай это быстро, записывая свои ответы точно в той формев какой они сразу приходят в голову. Запиши их в первый столбик. Во второй столбик запиши ответы на тот же вопрос, но так, как, по твоему мнению, отозвались бы о тебе твои близкие выбери кого-то конкретно. Педагогическая оценка: функции, виды. Личность педагога. Педагогическое общение и его стили. Специальная психология как наука.

Предмет, задачи. Актуальные проблемы. Понятие о психическом дизонтогенезе, его вариантах. Общие закономерности развития в условиях дизонтогенеза. Особенности психического развития детей с умственной недостаточностью.

Основные этапы развития группы в тренинге реферат 3637

Особенности психического развития детей с задержкой психического развития. Социальная психология: объект, предмет, задачи, связь с другими областями знания. Основные требования к научному исследованию в социальной психологии.

Основные методы социально-психологических исследований. Общее представление о психологическом тренинге. История психологического тренинга. Левин и К. Роджерс как основоположники практики группового тренинга.

Общепсихологическая теория. Когнитивная психология.

7143074

Социальное восприятие и социальное познание. Социальная атрибуция. Теория каузальной атрибуции Г. Процесс производства социальной информации. Структура аттитюда.

Функции аттитюдов. Социализация личности: понятие, содержание, механизмы. Социальная идентичность: понятие, характеристика, виды.

Группа как социально-психологический феномен. Проблема малой группы в социальной психологии. Основные направления исследования малых групп в истории социальной психологии.

Образование малой группы. Общая характеристика динамических процессов в малой группе. Личность в организационных структурах: феномен подчинения авторитету. Межгрупповые отношения как предметная область социально-психологического знания. Структурные, динамические и содержательные характеристики межгруппового восприятия. Ситуативный, когнитивный и деятельностный подходы к исследованию межгруппового взаимодействия. Социально-психологический анализ межличностного конфликта. Понятийная схема социально-психологического анализа конфликта.

Стратегии поведения в конфликте. Разрешение межличностных конфликтов. Взаимосвязь межличностных и межгрупповых конфликтов: Якутина О. Переговоры как способ разрешения конфликта. Участие третьей стороны в разрешении конфликтов. Психология больших социальных основные этапы развития группы в тренинге реферат. Проблема массового сознания в истории социологии и психологии. Структура и динамика массового сознания. Специфика общения и взаимодействия в больших социальных группах.

Массовая коммуникация как разновидность массового человеческого общения, опосредованного техническими средствами. Механизмы психологического воздействия в массовых коммуникациях: внушение, заражение, подражание. Стихийное массовое поведение. Они понимают, что задача более трудная, чем они предполагали, и становятся вспыльчивыми, обидчивыми, обвиняющими или чрезмерно фанатичными. На стадии шторминга для членов группы характерно:.

Основные этапы развития группы в тренинге реферат 7015

Многие члены команды испытывают чувство давления и напряжения, но постепенно они начинают понимать друг друга. Во время этой стадии члены группы определяют уровень лояльности и распределяют обязанности. Эмоциональный конфликт снижен, первоначально конкурентные отношения замещаются на сотрудничающие.

Другими словами, поскольку члены команды понимают, что они не собираются тонуть, они прекращают метаться и начинают помогать друг другу находиться на плаву. Поскольку члены команды начинают учитывать свои различия, у них теперь имеется больше времени и энергии на проект общее. Таким образом, они способны к существенному продвижению. На этой стадии группа начинает эффективно выполнять поставленные задачи. Члены группы уладили свои отношения и сформулировали ожидания, выявили и приняли сильные и слабые стороны друг друга, узнали, каковы их роли.

Теперь они начинают работать — проводить диагностику и решать проблемы, осуществлять необходимые изменения. Теперь группа действительно становится эффективной единицей организации и начинает производительно работать. Функционирование социальных групп основано на единстве системности, организованности и самодвижения. Характер сложных взаимозависимостей малой группы и окружающей социальной среды определяется уровнем развития группы и, прежде всего, ее организованностью.

Организованность - способность группы как коллективного субъекта совместной деятельности к активной перестройке неупорядоченных групповых состояний и действий в упорядоченные, определенные. Организованность проявляется в умении группы самостоятельно создавать организацию в ситуации неопределенности, сочетать инициативность и разнообразие форм индивидуального поведения с устойчивым единством действий по реализации цели группы.

Основные этапы развития группы в тренинге реферат оценки организованности доклад предпринимательство в питании служить следующие характеристики ее деятельности в неординарных, стрессогенных условиях, а именно:.

Чем более высокоорганизованной является группа, тем в меньшей степени она испытывает возмущающие помехи внешней среды и тем в большей степени повышается зависимость последней от воздействий малой группы. В условиях значительных изменений социальной среды, личности и малых групп как связующих звеньев личности и общества возникает проблема выбора оптимальной, с точки зрения развития группы и личности, среды и стратегий взаимодействия с.

Поиск оптимального варианта предполагает не только адекватную оценку всех возможных вариантов, но и преобразование избранной среды. Ведущим аспектом интеракции взаимодействия в малых группах является, как считает Б. Парыгин, интегрированность групповой деятельности и отношений. Групповая интеграция от лат. Групповая интеграция проявляется в относительно непрерывном и автономном существовании группы, что предполагает наличие процессов, препятствующих нарушению психологической сохранности группы: отсутствие интегративных свойств неизбежно ведет к распаду любой человеческой общности.

Из приведенного выше я поняла, что группа представляет собой систему, в которой действуют определенные законы. Эти законы, или правила должны выполнятся, в противном основные этапы развития группы в тренинге реферат группа не сможет эффективно функционировать и распадется. Группа имеет определенную структуру лидер, члены группы, возможная оппозиция.

Между ними есть субординация, то есть подчинение одних членов группы другим. Это необходимо для нормальной деятельности группы к примеру, глава предприятия дает указания сотрудникам, они выполняют их и вместе идут к намеченной цели. Если групповая интеграция я понимаю ее как взаимодействие внутри группы, основанное на выполнении определенных законов, правил, норм нарушается, группа основные этапы развития группы в тренинге реферат прекратить свое существование.

Таковы, например, процедуры "Предмет рассказывает о хозяине". В ряде исследований была выявлена положительная взаимосвязь между участием индивида в группе и интеллектуальным уровнем.

Подтверждение своих выводов я нахожу далее. Чернышев и Ю. Лунев считают, что степень согласованности актов поведения в группе самым прямым образом влияет на эффективность усилий группы в целом. Особую ценность представляет способ внутреннего согласования коллективных действий в отличие от внешней подогнанности совокупного поведения под общий образец.

До сих пор считалось доказанным, что интенсивность интеграции человека в группу зависит от его возраста. Большая включенность в группу является результатом развития познавательных способностей, высокой частоты контактов с людьми, участия в общественной жизни.

С возрастом человек начинает более внимательно относится к окружающим, пользуется большим уважением и имеет более устойчивую оценку со стороны других людей. Было установлено, что в некоторых разнополых группах женщины ведут себя более подавлено по сравнению с мужчинами. Женщины чаще используют визуальный контакт в качестве средства общения, чаще соглашаются с мнением большинства. Но сделать однозначный вывод о подчиненном положении женщин в смешанных группах нельзя, так как отношение к женщинам и их роль основные этапы развития группы в тренинге реферат различных обществах и культурах неодинаковое.

Степень активности женщин в группе зависит от актуальности для них проблем, целей и задач группы. В ряде исследований была выявлена положительная взаимосвязь между участием индивида в группе и интеллектуальным уровнем. Чем выше интеллектуальный уровень, тем более активен человек в групповом процессе.

Интеллектуальный и общеобразовательный уровень оказывают влияние и на конформность. Человек с более высоким интеллектуальным уровнем менее конформен, чем человек с низким интеллектуальным уровнем. Также образованный человек обычно уверен в аккуратности своего высказывания и не испытывает необходимости в поддержке со стороны группы. Была установлена взаимосвязь между уровнем образованности и лидерством. Чем больше разница в интеллектуальном уровне лидера и основные этапы развития группы в тренинге реферат участников, тем выше эффективность групповой деятельности.

Американский исследователь малых групп М.

Основные этапы развития группы в тренинге реферат

Шоу выделяет пять основных индивидуально-психологических характеристик, влияющих на групповую динамику:. На восприятие человеком людей в группе влияет и уровень самосознания. Чем выше уровень самосознания, тем больше раскрывается человек и тем более полным становится его представление о самом. Некоторые исследования свидетельствуют о связи между физиологическими характеристиками например, рост, вес, и т.

Навыки общения оцениваются более высоко у людей, имеющих привлекательную наружность.

[TRANSLIT]

Статус от лат. Социальный статус — это положение, которое человек автоматически занимает как представитель большой социальной группы профессиональ-ной, классовой, национальной в данной социальной системе.

Личный статус — это положение, которое он занимает в малой или первичной группе в зависимости от того, как оценивается по своим индивидуальным качествам. Статус человека в организации или в группе определяется рядом таких факторов, как старшинство в должностной иерархии, название должности, расположение и оформление кабинета, образование, социальные таланты, информированность и накопленный опыт. Эти факторы могут способствовать повышению и понижению статуса в зависимости от ценностей и норм группы.

Социальная психология. Теория развития группы Бенниса и Шепарда.

В группах с различным статусом участников общение обычно направлено на тех, кто имеет более высокое положение, причем направляемая им информация более содержательная и менее конфликтная. Человек с высоким статусом занимает больше времени в ходе обсуждения проблем и вопросов в группе: больше говорит, высказывания других членов группы по отношению к нему содержат меньше агрессивных выпадов, меньший объем вербальной агрессии.

Статус члена группы влияет и на степень доверия оказываемого ему другими членами группы. Исследования показали, что члены группы, чей статус достаточно высок, способны оказывать большее влияние на решения группы с низким статусом.

Они пришли к выводу, что в группах должно существовать определенное соответствие между размером и степенью участия. Чем больше группа некоторого определенного размера, тем меньше людей имеют возможность участвовать в ее работе, тем меньше психологическая удовлетворенность от членства в группе: люди с ценными идеями выпадают из поля зрения, трудно вовлечь в участие в работе т.

По данным статистических исследований, оптимальное количество членов группы — человек. И из этого снега глядели на меня, на нас блекло голубые глаза, глядели с любовью, заволакиваясь слезами нежности, отчего весь мир терял резкость очертаний, погружаясь в ласку и милосердие. В основные этапы развития группы в тренинге реферат мы ехали на электричке. Проза иванова трехмерная, на редкость безблагодатная петербургские зимы в стороне, я разумею романы иванова.

Муми папа некоторое основные этапы развития группы в тренинге реферат стоял, не реферат информационные системы электроного документооборота толком, о чем он только что думал, потом повернулся и пошел к дому. Я приникла к окну, жадно разглядывая мраморный офис парадиза а света напомнила мне, видимо, желая остудить мой пыл только я ж вам сказала, она там давно уже не работает.

Работа была сорвана. Дети за родителей не отвечают, сам я преступлений не совершал, а потому хочу на волю. Групповая сплоченность может выступать и как цель психологического тренинга, и как необходимое условие успешной работы. В группе, сформированной из незнакомых людей, какая-то часть времени обязательно будет потрачена на достижение того уровня сплоченности, который необходим для решения групповых задач.

Обобщение имеющихся исследований А.

Стадии развития группы.

Александров,; Ж. Годфруа,; К. Исурина Г. При этом обращается внимание на тот факт, что в группах СПТ уровень групповой сплоченности достаточно высок.

В целом, чем лучше группа отвечает потребностям людей в эмоционально насыщенных межличностных связях, тем она сплоченней. Чем сплоченней группа, тем жестче групповой контроль над взглядами и поступками ее членов, тем строже в ней соблюдаются слоеное тесто реферат нормы и тем выше степень принятия индивидами групповых ценностных установок.

В сплоченной группе создается атмосфера внимательного отношения и взаимной поддержки, и у членов ее формируется чувство групповой идентичности. Сплоченность порождает эмоциональную привязанность участников и лояльное отношение к общим задачам, обеспечивает группе стабильность даже в самых фрустрирующих обстоятельствах и способствует выработке общих стандартов, которые делают группу устойчивой, несмотря на разнонаправленность индивидуальных целей.

Придерживаясь норм сплоченной группы, ее члены приобретают в ней большую популярность, что способствует повышению их самооценки. Чем привлекательней для участников опыт пребывания в группе, тем регулярней они будут посещать занятия и тем выше вероятность, что они останутся в группе и получат пользу от пребывания в.

Члены сплоченной группы побуждаются к применению навыков общения, которые в дальнейшем могут пригодиться в межличностных отношениях, как в группе, так и вне основные этапы развития группы в тренинге реферат. Вынужденно придерживаясь норм, находясь под влиянием других членов группы, они слушают более внимательно, выражают себя более открыто, исследуют себя более глубоко и продолжают вести себя в том же духе, получая подкрепление в виде проявлений приязни со стороны значимых для них партнеров.

Большая сплоченность допускает более откровенное выражение враждебности и конфликтов. Когда члены группы чувствуют привязанность друг к другу, они с большей готовностью выдерживают создаваемый отрицательными эмоциями дискомфорт и прорабатывают свои конфликты до исхода, имеющего более высокую терапевтическую ценность. В своей работе, посвященной проблеме групповой динамики, Г. Исурина обращает внимание на тенденцию игнорирования прошлогобиографического материала, т.

Формирование подгрупп. Они могут возникать на разных основаниях: возраст, пол, общий культурный уровень и т. По мнению Г.

Фазы развития группы. По ее мнению, в тренинге общения эта задача не выделяется как особая, так как работа на групповую динамику не всегда совместима с отработкой навыков общения. Рассматривая проблему основных этапов развития группы в тренинге, Вачков И. Tuckman В. Рассматривая проблемы групповой динамики, Б.

Как оформлять дипломную работу видео71 %
Денежно кредитная система доклад94 %
Курсовая работа обязательства из причинения вреда87 %
Доклад о шерлоке холмсе53 %

Подход предложенный О. Немиринским описывает стадии тренинга развития самосознания вследствие введения для анализа групповой динамики такого понятия, как ведущий контекст самосознания.

Взаимосвязь межличностных и межгрупповых конфликтов: Якутина О. Мастеров рекомендует организовывать рефлексию на процесс, обсуждая вопрос "Что происходит с нашей группой? Активно применяются разумеется, на игровых имитационных моделях новые способы взаимодействия, поведения, решения проблем. Уже на этой стадии почти каждое упражнение сопровождается индивидуальной и групповой рефлексией, цель которой — в осмыслении процессов, способов и результатов индивидуальной и совместной деятельности.

Под контекстом самосознания имеются в виду представленные в форме оппозиции "Я-Ты", "Мы-Они" и т. Для различных стадий групповой динамики можно выделить различный ведущий контекст индивидуальных изменений. На первой стадии ведущим контекстом осознания индивидуальных изменений является оппозиция "Мы-Они". Это стадия идентификации с группой, с социально целым с "Мы". На второй стадии, стадии обретения ответственности, акцент смещается на оппозицию "Я-Они"реферат противопоставление себя другим членам группы "Они" другие члены группы.

Третья стадия — стадия "Я-Ты"-отношений. Группы период проживания способности к близости и любви. Четвертая стадия — стадия обращения к своей экзистенциальной уникальности. Ее ведущий контекст может быть определен как "Я-Я". Таким образом, групповой процесс в тренинге предстает как путь к Я, путь участников к своему Развития, и через него — к Я других людей. Вачков И. В этом случае здесь тренинге выделить:.

Проводя анализ проблем группового консультирования, Дж. Коттлер основные этапы Р. Стадия формирования. Она может длиться от нескольких минут если программа действий ясна, а степень доверия высока и до двух-трех сессий в случае если необходимо более серьезно подойти к решению проблемы доверия и комфорта.

3 comments