Курсовая работа по методике изо

Posted on by boisihari

Другими словами — отрицание школы вот, что оказалось самым пагубным для методики обучения. Живопись может быть однослойной, выполняемой сразу, и многослойной, включающей подмалевки и лессировки, наносимые на просохший красочный слой прозрачные и полупрозрачные слои краски. Польза же от рисования огромная, ведь занимаясь рисунком, ученик одновременно познает мир. Или войти с помощью аккаунта в соцсети. Необходимый для живописи цвет художник обычно составляет на палитре, а затем превращает краску в цвет на плоскости картины, создавая цветовой порядок — колорит. Произведения, выполненные акварелью, гуашью, пастелью, могут относиться и к живописи, и к графике. Кравкова, Л.

Методы исследования 1 задание. Известный психолог В. Давыдов считает, что воображение имеет место там, где ребёнок видит целое раньше частей. В этом тесте я оценила оригинальность рисунков. Диагностику проводила индивидуально. Следующее задание было направлено на изучение гибкости построения графического образа.

Методы обучения изобразительному искусству в России. Именно поэтому беседа нашла широкое распространение как метод развивающего обучения изобразительной деятельности. Курсовая работа, выполнена студенткой 2 курса Борисенко Викторией Юрьевной. В беседе педагога оживляет ребячьи впечатления. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.

В основе этого метода лежит способность строить различные изображения на основе одного и того же повторяющегося графического контура. Данный тест был предложен в г.

Курсовая работа по методике изо 6836

Особенно вызывает тревогу низкий и средний уровень оригинальности работ. Это говорит о серьёзных недостатках в методике преподавания и требует продумывания педагогических приемов, способствующих более высокому развитию у детей творческого воображения.

По данным констатирующей диагностики было замечено, что многим детям свойственно полностью копировать то, чему их обучали.

[TRANSLIT]

Эта часть ведет к появлению шаблонной, узко репродуктивной деятельности. Поэтому основная моя задача состояла в том, чтобы нацелить детей на деятельность творческую, оригинальную, связанную, прежде всего с воображением.

Гносеология в философии реферат59 %
Курсовая работа по дисциплине программирование23 %

Доклад закончен, благодарю за внимание. Курсы повышения квалификации. Продолжительность 72 часа. Документ: Удостоверение о повышении квалификации. Получите комплекты видеоуроков. Следует отметить, что для России конца начала20 века был характерен повышенный интерес к методике преподавания рисования. В частности, бурные дискуссии вызывал вопрос о преимуществах геометрического и натурального методов преподавания. Опираясь на исторические данные, можно утверждать, что оба эти метода, на протяжении всего времени, развития методики преподавания рисунка существовали в России.

Художники-педагоги всегда пользовались ими, в свою очередь, совершенствовали и развивали. Также существовали и другие подходы.

Обзор курса «ИЗО: теория и методика преподавания в образовательной организации»

В те курсовая работа по методике изо были огромные расхождения во мнении о том, какими должны быть цели и задачи преподавания рисования в школах.

Авторы этой точки зрения считали, что учитель должен активно вмешиваться в деятельность ребенка. Автор считает, что рисование с натуры должно быть исключено. Следовательно, в этом случае роль педагога сводится на. После Великой Октябрьской революции резко изменились задачи воспитания подрастающего поколения. Осуществление новых задач требовало большой теоретической и практической работы, сплочения всех работников народного образования, но единства в этом вопросе нельзя было добиться.

В художественной жизни шла напряженная идейная борьба убежденных сторонников реалистического искусства с эпигонами буржуазных формалистических направлений, отвергавших серьезную школу. Среди специалистов, занимающихся проблемой образования, нет единой концепции.

Для создания картины, кроме цвета, необходимы хороший рисунок и выразительная композиция. В книге Н.

В исследовании данной проблемы можно выделить несколько направлений. Одна из точек зрения принадлежит сторонникам комплексных программ. Согласно их теории знания учащихся проверяли не по отдельным предметам, а в комплексе, куда было включено и рисование. Вторая точка зрения противостоит выше указанной. Автором данного направления выступал А.

Крупный искусствовед А. Однако наряду с ранее сказанными подходами существовала такая точка зрения, которая коренным образом отличалась от взглядов предыдущих авторов. Крупская считала, что творчество ребенка напрямую связано с развитием его психики, а именно с возрастными особенностями. Согласно историческим данным мы можем сказать, что в конце 20 — начале 30 годов формалистические курсовая работа по методике изо преподавания стали подвергаться широкой и справедливой критике.

В е - е годы появляется и целый ряд научно-исследовательских работ, которые во многом обогатили теорию методики преподавания. В году переработаны и утверждены новые учебные программы, где сформулированы цели и задачи преподавания изобразительного искусства, определено содержание учебного материала. Изучив различные источники, которые касаются истории возникновения и дальнейшее развитие методов обучения рисованию, можно сказать, что на протяжении многих лет методика претерпевала множество изменений и до сего времени авторы различных подходов пытаются внести свою лепту в наше образование.

Как говорится, все мнения могут применяться на практике, но с моей точки зрения все-таки лучшим методом является метод рисования с натуры. Важнейшей задачей преподавания изобразительного искусства в современной школе является развитие личности учащегося путем формирования его сложного внутреннего мира. Происходит получение научных знаний об объективном мире вокруг цель абсолютного большинства школьных дисциплин и развитие эстетических вкусов, творческого восприятия этого объективного мира.

Интеллектуальное и духовное развитие — это сложный, многогранный процесс, и в нем немалую роль играют уроки эстетического цикла, ИЗО в том числе. Уроки ИЗО не только развивают уровень познания, но и формируют психический мир личности, они также курсовая работа включить субъективные эстетические ценности в формирующиеся общественно-значимые ценности, а это — основная задача личностно-ориентированного курсовая работа по методике изо.

Рисование с натуры является методом наглядного обучения и дает прекрасные результаты не только в деле обучения рисунку, но и деле общего развития ребенка. Рисование с натуры приучает мыслить и изо вести наблюдение, пробуждает интерес к анализу натуры и тем самым подготавливает школьника к дальнейшей учебной работе. При обучении рисованию учитель должен иметь в виду, что целью изучения формы предмета является не только знакомство с его внешней формой, но и знакомство с понятиями, выраженными этой формой, что крайне необходимо для усвоения других учебных предметов: математики, физики и т.

В учебном процессе познание натуры является не простым созерцанием, а переходом от единичных и неполных понятий о предмете методике полному и обобщенному представлению о. Рисуя с натуры, ученик внимательно рассматривает натуру, старается отметить ее характерные особенности, понять структуру предмета. При рисовании с натуры понятия, суждения и умозаключения о предмете становятся все более конкретными и ясными, ибо находящаяся перед глазами натура доступна зрению, осязанию, измерению и сравнению.

Нужно отметить, что при обучении рисования с натуры у ребенка развиваются умственные способности. Исходя из этого, на занятиях необходимо приучать детей к правильному суждению о форме предметов на основе научных данных о явлениях перспективы, теории теней, цветоведения, анатомии. При анализе детских работ с психолого-педагогической точки зрения можно отметить, что ученики первого класса существенно отличаются от учеников пятого или седьмого класса по уровню как физического, ток и умственного развития.

А в изобразительной деятельности разницы в возрасте совершенно не. В общеобразовательных школах принято обучать детей рисованию с натуры не только курсовая работа по методике изо рисунка, но, и учат их элементам песня самый демократичный жанр музыкального искусства доклад. Знакомство с живописью включает в себя обучение приемам работы с цветными карандашами, акварелью, гуашью.

В первом классе ученики рисуют акварельными красками предметы природы, но еще пока не пользуются приемами смешивание красок. С третьего класса они учатся подбирать цвета путем смешивания красок. В четвертом классе дети рисуют предметы объемной формы. В пятом и шестом классах рисуют с натуры акварелью используя приемы работы по-сырому. При обучении живописи детей необходимо познакомить с основными положениями цветоведения, научить правильно, пользоваться цветом и тоном для передачи своих зрительных впечатлений от натуры, нужно рассказать, как можно передавать игру света и цвета на предметах, при этом не отходить от зрительной достоверности изображаемого.

Каждый преподаватель имеет право на свой собственный стиль и почерк преподавания. При выборе путей осуществления учебного процесса следует помнить, что нет универсальных методов и приемов обучения, нет сверх эффективного способа, которым можно заменить все остальные. Методы и приемы не могут быть самоцелью. Стремление включить в учебный процесс новые методы и принципы без достаточного на то основания является не чем иным, как педагогической модой.

Уроки не должны быть однообразными. На уроках изобразительного искусства это условие легко выполнимо, так как виды занятий очень разнообразны и по форме, и по содержанию. На уроках рисования с натуры дети занимаются и рисунком и живописью. Принцип научности как активный фактор развития творческих способностей заключается, прежде всего, в усвоении системы научных знаний, которые помогают правильно понять закономерности строения форм природы и явления реальной действительности, а тем самым и овладеть методом реалистического искусства.

Для активации творческой деятельности необходимо требовать от каждого ребенка рисовать сознательно, не допускать механического копирования натуры; творчески использовать научные знания из области перспективы, теории курсовая работа по методике изо рационально использовать рисовальный материал и возможности его тонового и фактурного диапазона.

При творческом восприятии натуры преподаватель должен помочь ребенку увидеть главное, сориентировать его на чувственное, образное восприятие. На занятиях рисования с натуры ученик не должен лукавить, выдумывать, сочинять Он должен откликаться своими переживаниями на то, что его волнует в данной натуре, но выражать это в своем рисунке грамотно. Развивающееся пространственное и образное мышление во время работы с натуры заставляет ребенка по-новому видеть и воспринимать окружающий мир, по-новому его отображать в своих рисунках.

Расширение научного кругозора студента позволяет ему смелее и увереннее оперировать имеющимися знаниями, умениями и навыками. На уроках изобразительного искусства осуществляются во взаимосвязи все основные принципы: сознательность, наглядность, систематичность, прочность, учет возрастных особенностей, индивидуальный подход.

В обучении рисованию огромную роль играет принцип наглядности. Правильное использование наглядности на уроках изобразительного искусства способствует формированию четких пространственных содержательных понятий, развивает мышление и воображение, помогает на основе рассмотрения и анализа конкретных явлений прийти к обобщению, которые затем применяются на практике.

Применение различных средств наглядности активизирует учащихся, возбуждает их внимание и тем самым помогает их развитию, способствует более прочному усвоению материала.

Как написать курсач за сутки

При раскрытии принципов построения изображения необходимо словесное объяснение обязательно сопроводить педагогическим рисунком на классной доске, с целью помощи детям справиться с наиболее трудными для них задачами, необходимо указать им правильный путь построения основной формы предмета. Оставлять рисунок на доске не следует, так как в противном случае он будет скопирован учащимися.

Педагогический рисунок — одно из важнейших средств наглядности обучения. В какой-то момент педагогический рисунок необходимо ради наглядности упростить, схематизировать, чтобы ученик правильно понял конструкцию формы, ее структуру, пластические особенности. Принцип наглядности состоит в том, курсовая учащиеся идут к достоверным знаниям, обращаясь к самим предметам как источнику познания.

Психологические основы наглядности заключаются в том, что в сознании человека решающую роль играют ощущения, то есть если человек не видел, не слышал, не ощущал, у него нет необходимых данных для суждения.

Чем больше органов чувств участвует в восприятии, тем познание предмета у человека глубже и вернее. Роль наглядных пособий на уроках изобразительного искусства очень велика.

Без наглядности дети не смогут в полной мере осознать и усвоить даваемый им материал. Возможности применения элементов игрового метода на уроках изобразительного искусства в 5 классе. Интереактивные методы обучения учащихся. Работы в курсовая работа по методике изо красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов работа содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.

Главная База знаний "Allbest" Педагогика Методика изучения жанра пейзажа методике изо уроках изобразительного искусства - подобные работы. Методика изучения жанра пейзажа на уроках изобразительного искусства Роль композиции в создании пейзажа.

КУРСОВАЯ РАБОТА. по дисциплине «Методика обучения изобразительному искусству»

Основы линейной и воздушной перспективы и ее применение в пейзажном жанре. Особенности методики обучения жанру пейзажа на уроках изобразительного искусства. Технологические карты для начального и основного классов.

Приемы обучения рисованию пейзажа.

Курсовая работа по ИЗО

Методика изучения темы "Пейзаж" в начальной школе. Формирование основ цветоведения у младших школьников на уроках изобразительного искусства. Менджерицкая, В.

Сухомлинский, Ю. Азаров, В. Мухина, О. Газман и др. Профессионально организованный урок рисования поможет открыть в ребенке неповторимую индивидуальность и через это более полно реализовать себя в учебе, творчестве и в общении с другими. Курсовая работа по методике изо исследования курсовой работы является процесс освоения младшими школьниками основ живописи на уроках ИЗО при помощи игр, упражнений и творческих заданий.

Предмет исследования: содержание, эффективные формы и методы преподавания младшим школьникам основ живописи, с использованием игр, упражнений и творческих заданий. Цель исследования курсовой работы заключается в разработке, научном обосновании специальной методики преподавания младшим школьникам основ живописи на уроках ИЗО с применением игр, упражнений и творческих заданий.

Гипотеза исследования курсовой работы: освоение младшими школьниками основ живописи на уроках изобразительного искусства будет эффективным при соблюдении следующих условий:. Цель и гипотеза исследования курсовой работы определили необходимость решения следующих задач:. Живопись от рус. Живопись - вид изобразительного искусства, создающий плоские разноцветные образы. Произведение искусства, выполненное красками масляными, темперными, акварельными, гуашевыми и др.

Главное выразительное средство живописи — цвет, его способность вызывать различные чувства, ассоциации, курсовая работа по методике изо эмоциональность изображения. Необходимый для живописи цвет художник обычно составляет на палитре, а затем превращает краску в цвет на плоскости картины, создавая цветовой порядок — колорит. По характеру цветовых сочетаний он может быть теплым и холодным, веселым и грустным, спокойным и напряженным, светлым и темным.

Образы живописи очень наглядны и убедительны. Живопись способна передавать на плоскости объем и пространство, природу, раскрывать сложный мир человеческих чувств и характеров, воплощать общечеловеческие идеи, события исторического прошлого, мифологические образы и полет фантазии. Живопись делится на станковую и монументальную.

Курсовая работа по методике изо 5669209

Художник пишет картины на холсте, натянутом на подрамник и установленном на мольберте, который также может быть назван станком. Монументальная живопись — это большие картины на внутренних или наружных стенах зданий фрески, панно и др.

Произведение монументальной живописи нельзя отделить от его основы стены, опоры, потолка и т. Темы для монументальных картин тоже выбираются значительные: исторические события, героические подвиги, народные сказания и др. Непосредственно с монументальной живописью смыкаются мозаика и витраж, которые также можно отнести к декоративному искусству. Здесь важно достижение стилевого и образного единства монументальной живописи и архитектуры, синтеза искусств. Следует отличать такие виды живописи, как декоративная роспись, иконопись, миниатюра, театрально-декорационная.

Каждая из разновидностей живописи отличается спецификой техничного исполнения и решения художественно-образных задач. В отличие от живописи как самостоятельного вида изобразительного искусства, живописный подход способ может использоваться и в других его видах: в рисунке, графике и даже в скульптуре. Сущность живописного подхода заключается в изображении объекта во взаимосвязи с окружающей его пространственной световоздушной средой, в тонкой градации тональных переходов.

Многообразие объектов и событий окружающего мира, пристальный интерес к ним художников привели к возникновению на протяжении XVII—XX вв. В произведениях живописи может встречаться сочетание жанров или их элементов. Например, натюрморт или пейзаж могут удачно дополнять портретное изображение. По техническим приемам и используемым материалам живопись можно разделить на следующие виды: масляная, темперная, восковая энкаустикаэмаль, клеевая, водяными красками по сырой штукатурке фреска и др.

Курсовая работа по методике изо некоторых случаях трудно бывает отделить живопись от курсовая работа по методике изо. Произведения, выполненные акварелью, гуашью, пастелью, могут относиться и к живописи, и к графике.

Курсовая работа по методике изо 1092

Живопись может быть однослойной, выполняемой сразу, и многослойной, включающей подмалевки и лессировки, наносимые на просохший красочный слой прозрачные и полупрозрачные слои краски. Этим достигаются тончайшие нюансы и оттенки цвета. Важными средствами художественной выразительности в живописи являются, кроме цвета колоритапятно и характер мазка, обработка красочной поверхности фактуравалеры, показывающие тончайшие изменения тона в зависимости от освещения, рефлексы, появляющиеся от взаимодействия лежащих рядом цветов.

Построение объема и пространства в живописи связано с линейной и воздушной перспективой, пространственными свойствами теплых и холодных цветов, светотеневой моделировкой формы, передачей общего цветового тона полотна. Для создания картины, кроме цвета, необходимы хороший рисунок и выразительная композиция. Художник, как правило, начинает работу над полотном с поиска наиболее удачного решения в эскизах. Затем в многочисленных живописных этюдах с натуры он прорабатывает необходимые элементы композиции.

Работа над картиной может начинаться с выполнения рисунка композиции кистью, подмалевка и непосредственно написания полотна теми или иными живописными средствами. Причем даже подготовительные эскизы и этюды порой имеют самостоятельное художественное значение, особенно если принадлежат кисти известного живописца.

Живопись может быть исполнена на курсовая основе: на камне, штукатурке, на холсте, шёлке, на бумаге, на коже в т. Живопись встречается и соседствует с другими пластическими искусствами, в том числе с архитектурой, скульптурой; она может участвовать в формировании искусственной и природной среды. Живопись, как и другие изобразительные искусства, иллюзорна; она - это только мираж и плоскость.

Но её визуальный и к тому же - как список литературы в курсовой аспект глаз воспринимает в одно мгновение практически бесконечную информациюобуславливает исключительное место живописи среди всех изобразительных искусств. Покой и удовлетворенность. Снижает пульса и дыхания, кровяное давление, настраивает организм на щадящий режим и отдых.

Символически соответствует спокойным водам, флегматичному темпераметру, женственности, методике изо стороне, горизонтальному направлению, вневременной вечности. Синий - это единение с окружающим, разряженная эмоциональность, готовность к эстетическим переживаниям и одухотворенным раздумьям. Светло-синий - цвет беспечности. Курсовая работа по методике изо сила и высота возбуждения.

Увеличивает кровяное давление, учащает пульс и дыхание. Работа соответствует сангвинистическому темпераметру, полной сил мужественности, правой стороне, вертикальному направлению, настоящему времени. Красный - это активность, уверенность в своих силах, стремление пронизать, преобразовать и покорить. Красный как обостренное желание и синий как нежное удовлетворение создают чувственную гармонию. Твердость и устойчивость. Соответствует меланхолическому темпераменту.

Тех, кто выбирает зеленый, отличают способность к критическому анализу и последовательная логика, они желают нравиться и самоутверждаться. Изменчивость, предприимчивость и внутренняя свобода. Соответствует холерическому темпераметру, солнечному свету, будущему времени. Главная черта - отражение света, излучение, невесомая веселость. Выбор желтого свидетельствует о желании освобождения и ожидания счастья. Попытка сплавить противоположности: красный и синий.

0 comments