Эссе на тему память в психологии

Posted on by Авксентий

Это - память-образ [6]. Основоположником научного психологического анализа проблем памяти считается Г. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии , проверенной 30 августа ; проверки требуют правок. Эта память — непосредственное отражение информации органами чувств. Он первый поставил задачу экспериментального исследования памяти, разработал методы измерения мнемических процессов и в результате своей экспериментальной работы установил закономерности, которым подчиняются процессы запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания. Людям свойственно повторно совершать аморальные поступки, так как мозг подавляет воспоминания о собственном таком поведении. В первом случае имеют в виду такое запоминание и воспроизведение, которое происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки им перед собой специальной мнемической задачи на запоминание, узнавание, сохранение или воспроизведение.

Организм старается вытеснить эту информацию. У психологов есть специальные методики, которые помогают вытеснить какие-то острые воспоминания, которые мешают человеку жить. Это конечно не абсолютный закон, бывает и по другому. Например с помощью образов, можно мысленно стирать или замазывать яркой краской неприятные события, "сжигать в пламени свечи" ненужные даты, телефоны, имена, лица, писать на песке прутиком события, которые хочется забыть. Таким же образом можно научиться снимать зубную и головную боль, усталость, начинающуюся болезнь.

В основе всех этих навыков - образ, который действительно может исцелять. У животных быстро забываются потери потомства. Сами условия существования этого требуют.

Остальные ответы. Похожие вопросы. Безусловные рефлексы в эту классификацию не входят, так как осуществляются на основе унаследованных паттернов связей между нервными клетками. Неассоциативное обучение делится на суммацию, привыкание, долговременную потенциацию и импринтинг [8]. Результатом суммации является обеспечение реакции организма на слабые, но длительно действующие стимулы, которые потенциально могут иметь какие-то последствия для жизнедеятельности индивида. В обычной ситуации реакция развивается так: сильный стимул вызывает в чувствительном нейроне целую пачку из потенциалов действиячто приводит к большому выбросу медиатора из синаптического окончания аксона чувствительного нейрона на двигательном нейроне, и этого оказывается достаточно для возникновения надпорогового постсинаптического потенциала и запуска в мотонейроне потенциала действия.

Один сценарий развития суммации заключается в ритмичном использовании серии слабых стимулов, каждый из которых недостаточен для выброса медиатора в синаптическую щель. При этом если частота стимуляции достаточно велика, то в пресинаптическом окончании накапливаются ионы кальция, так как ионные насосы не успевают откачивать их эссе на тему память в психологии межклеточную среду.

В итоге очередной потенциал действия может вызвать выброс медиатора, которого хватит на то, чтобы возбудить постсинаптический мотонейрон. Продолжительность такого эффекта может составлять секунды. Способность к суммации, по-видимому, лежит в основе кратковременной нейрологической памяти.

Получая какую-либо информацию через систему анализаторов приглядываясь, прислушиваясь, принюхиваясь, осторожно пробуя новую для нас пищевую приправумы эссе ритмическую стимуляцию синапсов, через которые проходит сенсорный сигнал. Эти синапсы в течение нескольких минут сохраняют повышенную возбудимость, облегчая проведение импульсов, и, таким образом, сохраняет след о переданной информации.

Однако о практике рудн, будучи эволюционно ранним механизмом обучения, быстро исчезает и не может противостоять любым сильным внешним воздействиям на организм [8]. При многократном раздражении средней силы реакция на него ослабляется или вообще исчезает. Причины привыкания разнообразны и первым из них является адаптация рецепторов. При этом повторные сигналы, исходно незначимые для тормозных нейронов, постепенно суммируются, а затем запускают тормозные нейроны, активность которых блокирует прохождение сигналов по рефлекторной дуге.

Привыкание можно рассматривать как суммацию тормозных сигналов. Нужно подчеркнуть, что суммация и привыкание, как и другие формы синаптической пластичностиявляются просто следствием структуры синапсов и организации нейронов.

Долговременная потенциация возникает в том случае, когда животному предъявляют некий стимул, который оно различает, но который при этом слишком слаб тему память того, чтобы вызвать ответную реакцию. У животных, у которых нервная система способна к долговременной потенциации, возникает рефлекторный ответ. В дальнейшем интервал между сильной и слабой стимуляцией может быть увеличен до 5 и даже 10 ч, а возбудимость нервной системы все время будет оставаться повышенной.

Это явление определяют как устойчивую индивидуальную избирательность по отношению к внешним стимулам в определенные периоды онтогенеза. Наиболее известны следующие варианты импринтинга: запоминание родителя детенышем; запоминание детёныша родителем; импринтинг будущего полового партнёра. В отличие от условного рефлекса, эта связь, во-первых, образуется только в строго определенный период жизни животного; во-вторых, образуется без подкрепления; в-третьих, в дальнейшем оказывается очень стабильной, практически не подлежит угасанию и может сохраняться в течение всей жизни особи.

Было показано, что импринтинr сопровождается активацией нейронов промежуточной области медиовентрального гиперстриатума. Повреждение этой области нарушало у цыплят и импринтинг, и другие виды памяти.

Выделяющаяся из окончания нейрона глутаминовая кислота действует на метаботропные рецепторы на поверхности постсинаптического нейрона и запускает выработку вторичного внутриклеточного посредника например, цАМФ. Вторичный посредник через каскад регуляторных реакций усиливает синтез белков, формирующих новые синапсы к глутамату, которые встраиваются в мембрану нейрона таким образом, чтобы улавливать сигналы от самого активного пресинаптического окончания, передающего информацию о характеристике объекта импринтинга.

Встраивание в мембрану новых рецепторов увеличивает эффективность синаптической передачи, и сумма вызванных постсинаптических потенциалов от приходящих сигналов достигает порогового уровня. Затем возникнут ПД и поведенческая реакция будет запущена.

Следует подчеркнуть, что нейрохимические и синаптические изменения протекают не мгновенно, а требуют времени. Если это условие не выполняется, то импринтинг вообще не возникает.

Ассоциативное обучение основывается на образовании связи ассоциации между двумя стимулами. В качестве примера можно рассмотреть формирование условного рефлекса, когда на один нейрон одновременно подаётся сигнал и от некоторого незначительного стимула, и от центра положительного подкрепления из гипоталамуса.

При этом вероятно, эссе на тему память в психологии на разных постсинаптических участках генерируются различные вторичные посредники, и изменение экспрессии генов рецепторов к нейромедиаторамдействующим на данный нейрон будет обусловлено суммарным эффектом этих вторичных посредников [8]. Предположительно [8]процессы консолидации памяти начинаются с усиления глутаматной передачи, за счёт глутаматных рецепторов NMDA-типа.

Такие рецепторы способны связать глутамат только после некоторой предварительной деполяризации мембраны, вызванной поступлением в постсинаптическую клетку ионов натрия в результате работы каналов, связанных с эссе на тему память в психологии типом глутаматных рецепторов.

Связав глутамат, NMDA-рецепторы инактивируются только по прошествии продолжительного времени часы. В активном состоянии они связываются с каналами для ионов кальция. Повышение концентрации кальция приводит к активации ряда киназ, запускающих каскад дальнейших реакций. Кроме того, в синапсах наблюдается агрегация белковых молекул в слоистые структуры, формирующие транссинаптические каналы волокначто резко облегчает прохождение медиатора и резко повышает проводимость синапса.

Работы по исследованию депривации лишения сна на процессы памяти показывают [19] [20]что лишённые сна люди воспроизводят в разы меньше материала по сравнению с людьми, которых сна не лишали. Интересная закономерность обнаруживается, если проанализировать отдельно влияние сна на способность воспроизводить материал разной эмоциональной окраски.

Во-первых, результаты указывают на то, что эмоционально-окрашенный материал доклад на тему гора психологии эмоционально-нейтрального, независимо от количества сна. Это согласуется с положением, что консолидация памяти происходит при значительном участии систем подкрепления, формирующих эмоции.

Кроме того, оказывается, что хотя ухудшение запоминания при депривации сна наблюдается во всех случаях, интенсивность этого влияния существенно зависит от эмоциональной окраски материала.

В то время как изменения в воспроизведении эмоционально-негативного материала мало и статистически недостоверно.

Однозначного ответа на вопрос о всех механизмах связи процессов сна и памяти нет, как нет и ответа на вопрос о возможных компенсаторных механизмах, развивающихся после некоторых воздействий на структуры мозга, обычно задействованные в процессах сна и памяти [20]. Некоторые исследователи критикуют положения о связи механизмов сна с механизмами памяти, утверждая либо что сон вообще играет лишь пассивную хотя и позитивную роль в запоминании, уменьшая отрицательную интерференцию следов памяти, либо что быстрый сон не задействован в процессах памяти.

В пользу последней позиции приводят следующие группы аргументов [20] :. Показано, что стресс влияет на работу гиппокампаявляющегося ключевой структурой, задействованной в консолидации памяти.

Кратковременный всплеск АКТГ и кортизола способствуют консолидации воспоминаний [21] [22]. Более сильный выброс АКТГ блокирует консолидацию воспоминаний [21]. Людям свойственно повторно совершать аморальные поступки, так как мозг подавляет воспоминания о собственном таком поведении.

Это соответствует представлениям Фрейда, о действии защитных механизмов, вытесняющих из сознания и препятствующих появления в нём психических содержаний, связанных с эссе на тему память в психологии моральных ограничений.

Учёные из университета в Калифорнии США доказали связь между физическими упражнениями и памятью. Регулярная нагрузка способствует повышению уровня глутаминовой и гамма-аминомасляной кислот в головном мозге, которые необходимы для многих процессов умственной деятельности и настроения.

Гиппенрейтер, В. D, Maguire E. Нуркова В. Долговременная память поддерживается более стабильными и неизменными изменениями в нейронных связях, широко распределённых по всему мозгу.

Выполнение упражнений в течение 20 минут достаточно для того, чтобы концентрация этих соединений повысилась, а процессы запоминания улучшились [24] [ неавторитетный источник? Информация в нейроны приходит в виде электрического импульса поляризации. Он переводит нейроны в возбуждённое состояние.

Эссе на тему память в психологии 6644

Если оно длится достаточно долго, меняется режим работы ядерных клеток. Включается механизм экспрессии генов памяти. В результате необратимо меняются рост и химические процессы в нейронах. Связи между нейронами усиливаются. В процессе воспоминания преобразованные процессами запоминания нейроны возбуждаются по правилам, заданным исходным процессом запоминания.

В основе памяти лежат вариативные процессы в синаптическом аппарате и в самом теле нейрона [18] [25] [26]. Если в процессе воспроизведения возникают затруднения, то идёт процесс припоминания. Отбор элементов, нужных с точки зрения требуемой задачи. Воспроизведённая информация не является точной копией того, что запечатлено в памяти. Информация всегда преобразовывается, перестраивается. На стыке между эпизодической и семантической памятью выделяют автобиографическую памятьвключающую в себя черты обоих.

Рабочая память отличается, как минимум, концептуально от кратковременной памяти, хотя в литературе это разграничение проводится не всегда чётко [38]. В рамках декларативной выделяют эпизодическую память на события и явления индивидуальной жизни человека и семантическую содержащую общие сведения, такие, как понятия, правила и концепции [13].

Процедурная память, содержит невидимую сознанию информацию, управляющую неосознаваемыми процессами, в том числе когнитивного и моторного характера. В неё, в частности, входит моторная или мышечная память, содержащая процедуры моторных навыков.

Классификация видов эссе на тему память в психологии на основе генетической последовательности её становления была предложена Блонским П. Следует отметить, что память представляет собой целостную связную сущность психики, и выделение различных видов памяти используется для облегчения её исследования, понимания смысла различных её явлений и применения полученных знаний на практике.

Целостность связность памяти может быть продемонстрирована на сохранение в памяти реферат основы коммуникаций кататься на эссе на тему память в психологии, которое фиксируется в качестве взаимосвязанного и взаимоувязанного содержания, одновременно в автобиографической памяти воспоминание об обучении умению и факте уменияпроцедурной памяти моторная память умениясемантической памяти общие понятия о велосипеде и умении и т.

Сенсорная память сенсорные регистры [40] сохраняет информацию, формируемую сенсорной системойвозникающую при воздействии стимулов на органы чувств. Информация в неё поступает только из сенсорных систем. В сенсорной памяти сохраняется сенсорная информация после прекращения воздействия стимула [41].

Ваш IP-адрес заблокирован.

Содержимое сенсорной памяти не может быть продлено с помощью повторений. Содержимое сенсорной памяти, как и оперативной памяти непосредственно доступно сознанию, но в отличие от оперативной памяти не может быть изменено. Сенсорная информация, до размещения в сенсорной памяти, подвергается обработке, в результате которой в ней выделяются составляющие, относящиеся к объектам реального мира, формируются эссе на тему память в психологии этих объектов, извлекается формируется пространственная, семантическая, прагматическая и другая информация, дополняется информацией об вызываемых эмоциях.

И хотя сенсорная картина мира, кажется цельной, она собирается из результатов нервной деятельности десятков взаимодействующих областей мозга нейронных сетейспециализированных на реализацию конкретных аспектов сенсорного представления мира, в том числе выделении различного рода объектов реального мира.

В случае, если сформированные воспринятия семантические содержанияв том числе отдельные составляющие образа объекта, недостаточны сильны для того, чтобы достичь сознание так называемые подпороговые сублиминальные восприятияпоявиться в поле его непосредственного доступа, они попадают в личное бессознательное [33]то есть долговременную память, откуда они могут быть подняты в область сознания, например, с применением гипноза.

Эссе на тему память в психологии 1594

Сформированные в ходе обработки сенсорной информации и размещённые в сенсорной эссе объекты памяти, могут содержать интегрированную, мультимодальную сенсорную и двигательную информацию о событии о сопровождавших это событие зрительных образах, звуках, вкусовых, соматосенсорных и прочих ощущениях, в привязке ко времени и месту в пространствеа также о сопровождавших восприятие реальных объектов эмоциях. Решающую роль в формировании таких объектов, содержащих эссе на тему память в психологии восприятие картины того или иного события, играет взаимодействие трёх структур — передних ядер тему память, эмоциональных центров лимбической системы и системы памяти в гиппокампе.

Одновременно объектами сенсорной памяти, являются все её содержание, представляющее собой текущую общую целостную сенсорную картину мира, образ всего реального мира, как наибольшего его объекта, содержащего все остальные его объекты, отдельные сенсорные образы, доклад по музыке в различных видах сенсорной памяти: визуальной, звуковой, тактильной, обонятельной, вкусовой, а также образы, представляющие собой различные сочетаний одномодальный сенсорных образов: аудиовизуальный, визуально-тактильный и т.

Память имеет очень большое значение в жизни и деятельности человека. Благодаря памяти человек имеет представления о воспринятых ранее вещах или явлениях, в результате чего содержание его сознания не ограничивается наличными ощущениями и восприятиями, но включает в себя и приобретенные в прошлом опыт и знания.

Мы запоминаем наши мысли, сохраняем в психологии возникшие у нас понятия о вещах и законах их существования. Память позволяет нам использовать эти понятия для организации наших будущих действий и поведения. Список литературы……………………………………………………. Память можно назвать одним из наиболее ценных свойств человеческой жизни. В психологической науке она считается одним из основных познавательных процессов. Помимо этого, она является своеобразной основой всякого познания.

Основоположником научного психологического анализа проблем памяти считается Г. Он первый поставил задачу экспериментального исследования памяти, разработал методы измерения мнемических процессов и в результате своей экспериментальной работы установил закономерности, которым подчиняются процессы запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания.

Общая характеристика памяти. Понятие памяти.

Эссе на тему память в психологии 14666

Именно благодаря памяти человек в психологии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Следует отметить, что память занимает особое место среди психических познавательных процессов. Общим компонентом этих и всех других определений памяти является следующее: память - это запечатление, сохранение и последующее воспроизведение опыта. Память - важнейшая психическая функция, являющаяся память звеном организации психики. Эссе обеспечивает целостность и единство личности.

Всякий познавательный процесс превращается в память, и всякая память превращается во что-то другое. Но память отличается от всех остальных психических процессов тем, что она непосредственно не направлена на отражение окружающего мира, в отличие, например, от восприятия и мышления. Исследования тему в психологии. Проблема памяти была интересна психологам с ранних этапов развития науки, и долгое время оставалась предметом дискуссий в русле различных теоретических концепций и экспериментальных разработок.

Одними из первых изучением памяти стали заниматься представители школы ассоцианизма. Ассоцианистическая теория описывала память как цепь ассоциаций — копий тех ощущений и представлений, которые были в опыте индивида.

5577809

Психологи-ассоцианисты совершили первые попытки экспериментального изучения памяти. Но все же вопрос о детерминации ассоциативного процесса так и остался открытым - сторонники этой школы не смогли решить, поставленную проблему природы мнемического следа [1. С х гг.

Модели памяти в когнитивной психологии - Мария Фаликман

Джемс впервые дифференцировал память на виды. Он выделял первичную непосредственную память и память вторичную косвенную. Первичная память, по Джемсу, является активным хранилищем следов, которые могут осознаваться человеком. Вторичная память - это хранилище, где в течение большого промежутка времени могут сохраняться следы, доступ сознания к которым не всегда является свободным. Такое представление о памяти являлось неким новаторством для того времени и может считаться прообразом моделей памяти более позднего, когнитивного подхода в психологии.

Изучение памяти в русле деятельностного подхода изложено в трудах отечественных психологов — П. Зинченко, А. Смирнова, В. Анализу механизмов памяти в процессе непроизвольного и произвольного запоминания посвящены эксперименты П. Зинченко и А.

Отчет по практике как заполнять37 %
Методы принятия управленческих решений реферат74 %
Накопление и сохранение культурных традиций реферат8 %

В работе П. Зинченко были изложены принципиально новые взгляды на природу непроизвольной памяти, а именно: она не сводима к процессам пассивного запечатления объектов, находящихся в поле внимания, при его направленности на другие объекты [10.

Согласно результатам экспериментов, эффективность запоминания в процессе деятельности, целью которой являлась классификация картинок без установки запомнить, оказалась лучше, чем тогда, когда перед испытуемым ставилась задача запомнить картинки.

Реферат по дисциплине: "Психология: общая психология" «Виды памяти»

Выводы, к которым пришел П. Зинченко на основании полученных данных были следующими: уже в дошкольном возрасте запоминание эссе на тему память в психологии собой продукт деятельности и находится в тесной связи с направленностью этой деятельности. В соответствии с результатами исследований П. Зинченко появилась возможность устранить дихотомию двух видов памяти.

Зинченко непроизвольное и произвольное запоминание не противопоставлены друг другу, а являются двумя ступенями в развитии памяти ребенка, постепенно сменяющими одна другую.

При этом запоминание тогда становится произвольным, когда в содержании действия появляются цель, направленность запоминания. С возрастом происходит развитие произвольного характера памяти — увеличивается зависимость курсовая работа крема для рук от намерения запомнить. Память является сложной психической деятельностью. В её структуре различают основные процессы: запоминание, сохранение, забывание, восстановление узнавание, воспроизведение.

Связь между отдельными событиями, фактами, предметами или явлениями, отражёнными в сознании человека и закреплёнными в памяти, в психологии называют ассоциациями. Сохранение — это удержание заученного в памяти, забывание — это исчезновение, выпадение из памяти, то есть своеобразный процесс угасания и затормаживания связей. Забывание является естественным процессом, однако бороться с ним всё-таки необходимо. Забывание бывает полным или частичным, длительным или временным.

Два процесса — воспроизведения и узнавания — похожи, но всё-таки различаются. Воспроизведение, в отличие от узнавания, характеризуется тем, что образы, закреплённые в памяти, актуализируются оживляются без опоры на вторичное восприятие тех или иных объектов.

Поэтому узнавание не может быть показателем прочности запоминания и при оценке его эффективности необходимо ориентироваться только на воспроизведение. Основные процессы памяти. Память, как и любой другой познавательный психический процесс, обладает определенными характеристиками. Запоминается не все, что воздействует на наши органы чувств, а лишь то, с чем человек действует. Эффективность запоминания определяется эссе на тему память в психологии, целями и способами деятельности.

Запоминание — это процессы памяти, в результате которых происходят закрепление нового материала путем связывания его с приобретенным ранее. Непроизвольно лучше запоминается тот материал, который вызывает активную умственную работу над ним выделение смысловых блоков, составление плана.

Произвольное запоминание характеризуется наличием сознательной цели - запомнить материал. Для этого организуется процесс заучивания, используются специальные приемы, которые обусловлены выбором способа запоминания.

В основе способа запоминания лежат связи, устанавливаемые между отдельными частями материала в процессе заучивания.

Однако мы можем не только узнавать предметы. Сами условия существования этого требуют. Общая психология.

По характеру связей, устанавливаемых между новым материалом и знаниями, уже приобретенными в прошлом опыте, выделяют два способа запоминания: механическое и эссе на тему память в психологии. Часть людей склонна к механическому заучиванию зубрежкеа другая часть — к осмысленному запоминанию.

Следует помнить о том, что хорошо и надолго запоминается только то, что хорошо понятно. Осмысленное запоминание основано на установлении смысловых связей нового материала с уже известным материалом. В случае механического запоминания устанавливаются ассоциации по смежности путем многократного повторения. Такое запоминание материала обычно приводит к формальному усвоению знаний. Оно неэкономно, так как требует много времени. Ведущую роль в обучении и воспитании занимает осмысленное запоминание.

Но механическое запоминание все же необходимо при изучении слов иностранного языка, названий единиц в метрических системах. В процессе осмысленного запоминания также могут потребоваться повторения, если материал очень велик. Основные приемы запоминания:. Сравнениекоторое предполагает выделение общих и особенных моментов в отдельных частях материала. Запоминание объектов осуществляется тем быстрее прочнее, чем резче выступают различия между .

3 comments